淺談高中語文如何培養學生的創新能力

肖吉書

摘要：創新教學是一種教育模式，它是在素質教育的基礎上，以發掘并培養創新型學生人才為指導的。培養具有創新思維的人才，已成為當今教育發展的主旋律，也是教育中最基本、最重要的要求。新課標鮮明地提出中學語文教學應當積極倡導自主、合作、探究的學習方式，引導學生積極思考，鼓勵他們進行創造性思維活動。作為語文教學工作者，面對新時期的新課標，應該與時俱進，培養時代的創新人才。

關鍵詞：教學模式；教學情景；立體教學；現代教學

語文教材創新性處理教師高中語文教學改革不僅僅是語文教學思想的改革，也是語文教學方法、教材內容的改革。語文的博大精深，對語文老師來說是一個巨大的挑戰，自身素質的差距決定著我們很多人無法自如地駕馭課堂。教育模式的不斷創新給現有的高中教學帶來了質量上的飛躍，因此越來越多的高中教學者將教學質量的提升寄托在了教學模式的創新之上。高中語文教學以閱讀文章與文本的教學為主，高中語文需要高中生通過語言學習提高自身的創新精神，增進自身審美情趣和獨立思考的精神，塑造良好人格，形成高尚的道德情操。

一、創新傳統的教學模式

教師在語文教學中，一直沿用傳統的以教師講述為主的教學方式，往往是教師在講臺上辛苦的教學，而學生在臺下被動的聽講與記錄筆記，不僅難以點燃學生的語文學習興趣，而且阻礙著學生思維能力的提升。所以，為了提高學生的創造能力與思維能力，教師應大膽的創新與改革傳統的教學方式，根據具體的教學內容，結合學生的身心發展特點，靈活的應用如寫作應用、多媒體教學與互動課堂等多種教學方式，在點燃學生的語文學習興趣同時，提高學生的自主思考能力，從而為語文課堂教學的整體質量與效果提供重要保障。除此之外，教師在課堂中可以應用探究性教學方式，通過提出富有懸念的問題，引發學生積極的思考，促使學生深入閱讀課文找到準確答案。通過探究式教學方式的應用，不僅可以深化學生對知識的掌握與理解，而且可以引起學生思考問題的欲望，在自主的探究中提升學生語文學習自主性。

二、構筑生動的語文教學情景

高中語文教師在進行課堂教學時，要讓生活和學習相聯系，這樣才能教活語文。在當前的高中語文教學中，存在著一個較為尖銳的主要矛盾，就是高考是實際存在的，也是學生們在高中階段為之努力的目標之一，而在這努力的過程中極易落入應試教育的怪圈之中，使得語文學習的目的變得只是為了單純的應付考試，使得學生和教師在語文學習中忽略了其同生活之間的相互聯系。因而，高中語文教師在當前的語文教學中，主要的教學任務就是為了將生活的場景引入到課堂教學之中，營造出具有生活氣息的課堂教學環境，讓學生能夠提起對語文學習的興趣。也只有這樣，才能讓學生將學習到的語文知識回歸于生活，而又從生活獲取到新的語文知識，讓學生能夠在語文課堂學習中對生活因素進行深度挖掘，能夠在課堂學習中獲得個性化發展的自由空間，能夠在日常生活中保障對語文的相關學習，能夠在一定程度上拓展語文知識的應用領域，從而對學生的語文知識實際應用能力進行有效的培養，進而讓學生通過語文課堂學習具備一定的實踐能力。

三、實現語文的立體化教學

高中語文教師在進行課堂教學時，要讓知識和情感相交融，這樣才能教透語文。當前的高中語文教材，在教育專家對其進行編寫的過程中，經過了反復的斟酌、遴選，才濃縮成了薄薄的一本語文教材，當教師帶領著學生翻開語文教材時，呈現在我們眼前的不僅是簡單的白紙黑字，字里行間還蘊含著豐富的情感。可以毫不夸張的說，正是這些豐富的情感使得語文教材變得豐滿起來，而情感教學目標也促使著整個高中語文教學進行著高速的發展，使得語文學科的教學能夠在高中教學中起到相應的帶頭作用。因而，教師在進行語文課堂教學的過程中，要能夠將語文課本中所蘊藏的知識和所蘊含的情感融合起來，這能促使學生在語文課堂教學中的學習情感體驗和實踐體驗得到有效的加強。與此同時，對于語文學習中相關的認知目標的實現問題，教師需要在課堂教學中格外注意，并通過相應的摸索建立起較為明確的評判標準，讓學生和教師都能夠在語文課堂教學的過程中，對某一知識點的掌握情況進行了解，掌握與否和掌握程度如何，這些都要能夠一目了然的體現出了。

四、運用現代教學手段開發結合方式

很多語文課堂中已經開始研究情景教學的方式，以促進高中語文教學的創新性和實用性相結合。而情景教學的方式也在很大程度上促進了教學質量，提高了學生的學習興趣。具體教學規劃本文以古文教學中《短歌行》課程為例。在教學課程開始之初，采用教學視頻的方式讓學生感悟到作者曹操在當時歷史背景中的思想格局和詩人情懷。以“對酒當歌，人生幾何7為開篇讓學生進入相應的文學情懷中，感受作者當時的心理情緒。通過這樣的組合方式新穎的展現出古文學習的背景和歷史氛圍，在實際教學規劃上具有很高的實用價值。而接下來的古文學習中，教師可以安排學生分別扮演其中的歷史人物，讓學生在相對的角色背景下感受不同的心理環節，讓學生能夠更加理解古文中的內涵。而且語文教師也可以適當引入，對杜康酒的介紹，從歷史人文角度中，讓學生產生更強的學習興趣，從而產生對古文學習的積極性。不僅提高了古文教學的質量，打破了傳統教學的枯燥氛圍，也在教學模式和內容中，注入了全新的理念和思維模式，是高中語文教學中真實性和實用性的有效結合。

高效率的教學是學生綜合素質提高的重要保證，語文的課堂教學是高效教學的重要平臺。在新課程改革的大背景下，為了提高語文教學的效率，語文教師應該根據具體的教學情況有針對性地采取有效的教學方法，以此來提高語文的課堂教學質量，使得課堂教學變得更加有序和諧，進而順利地達成語文教學的最終目標。

參考文獻：

[1]孫韜.試論語文教學中學生創新思維能力的培養[J].成才之路，2015（9）

[2] 田德武.淺談高中語文教學中學生創新思維能力的培養[J].都市家教（下半月），2011（5）

[3]李娜.淺談高中語文教學中學生創新意識的培養[J].讀寫算（教育教學研究），2012（6）endprint