如何提高高中地理課堂教學效率

唐映照

高中地理教學中，無論是新授課，還是試卷講評題，在這些過程中，如何提高課堂效率是每位老師最關注的問題。面對不同的授課內容和習題，同時面對不同的學生，怎樣用一種合適的方法在一定的時間內讓同學們接受最多的知識，這才是高中地理教學中提高課堂效率的最終目標。但是，要達到這個目標，該采取什么方法和技巧，在教學中應該注意哪些問題，這是我們現在應該思考的一個問題。下面根據自己的教學實踐來談談對此的看法。

一、要對教材的內容融會貫通。

1. 教材是地理知識點的總的體現，靈活使用教材是提高高中地理課堂教學效率的關鍵。這包括在教學中合理調整教材內容順序和對教材內容適當增刪兩個方面。根據循序漸進的規律，對教材內容進行適當的調整。因為現在的教材內容安排有的地方不適合我們合理的安排教學進度，也不利于同學們對內容的接受。如果進行合適的調整，再進行循序善誘的講解，會起到意想不到的效果。例如在“地球的運動”這一節中，在講地球自轉時，就應該先講自轉的特征和意義，再講公轉的特征和意義，這樣就顯的更有條理，同學們也更容易接受。

2. 要本著提高學生成績和提高學生素質的原則，對課本內容進行適當的取舍和增補。在教材中不是所有的知識都適合同學們學習，在平時的教學過程中，要對教學內容進行精心挑選，找出對同學們學習有用的知識和例子，那些不易理解，而且對同學們學習沒有多大幫助的知識可以不講；同時，僅靠課本知識來應對現在的高考，那是遠遠不夠的，這時，對課本知識進行適當的補充就尤為重要，特別是在提倡素質教育的今天，高考中涉及到的知識無不與現實生活有密切聯系，因此教師要在平時注意多搜集這方面的知識，在課堂上進行補充。

3. 對待教材中的圖片要格外重視。特別在新課標教材中，文字越來越少，而圖片越來越多，圖片中所含的知識也越來越重要，甚至超過文字的地位，所以要對課本上的圖片內容進行深層次的挖掘，找出深層次的規律和知識，只有這樣，才能把教材的作用發揮的淋漓盡致。

二、要在講授方法和技巧上狠下功夫。

1. 講授枯燥的難點知識時，可以把不容易理解的知識轉化成現實生活中的例子。課本上的知識都是理論性狠強的專業知識，讓學生去學這些內容，肯定是很難的，但是能把這些知識轉化成同學們常見的生活例子，再略加講解，就會起到很好的效果。例如在講“熱力環流”時，單純的講課本上的圖片和知識，學生們是很難聽懂的，我再講這個內容時，就是在講臺上點燃了一張非常薄的紙，灰燼就上升到空中，然后飄落在講臺的周圍，從這個例子切入，再講熱力環流就容易的多。

2. 在講一些對比性很強，而且容易混淆的內容時，可以列出表格進行比較。由于課本上的很多知識是用文字來表述的，那些容易混淆的內容就不容易掌握，如果用表格把它們一一歸類，在進行深入的比較和區別，就可以加深同學們對這個知識的認識。例如在“常見的天氣系統”這一節中，冷鋒、暖鋒和準靜止鋒的比較，就可以用一個表格把這三種天氣系統放進去來進行，找出它們的相同點和不同點，進行分類比較，這樣就會有很好的效果。

3. 在講章節難點和重點時，可以把這些知識放在題目當中進行講解。如果只講知識，死扣知識，讓同學們去記，他們是感覺不到這個知識的重要性的，而且也不容易理解，但是如果把這個知識放到題目當中，讓同學們去做，老師再去講評，那么同學們就知道這個知識是怎樣用的，該怎么理解它。例如在講“時間計算”這個內容時，老師就可以在講完知識后找一些典型的例題，讓一些同學去做，再叫其他同學進行補充，最后達到掌握這個知識的目的。

4. 在評講題目時，要盡可能多的叫同學發表自己的見解。因為老師在講臺一直講，同學們聽，這種模式的結果是老師感覺良好，同學們是否聽懂，老師并不知道，但如果讓同學自己先發表自己的見解，那同學們的掌握情況，老師就可以有所了解，進而在講解時有的放矢，的心應手。endprint