新課標下的高中政治教學探究

馬世紅

摘要：新課標下的政治學習要求教師能夠改變教學的觀點，以一種比較靈活的姿態給學生進行教學。現在的學生，思維活動比較大，而政治教學本身的知識是很固定的，高中政治在適應現有的教學風格的基礎上，也應當根據情況進行適當的調整。

關鍵詞：新課標；教學方案；高中政治；問題探究

雖然高中是一個競爭的平臺，能夠克服困難的學生才能脫穎而出，但是新課標的教學目的并不是讓學生吃苦，反而是能夠以一種嶄新的方式提升學生的綜合素質。

學生對于政治學習的不適應就會覺得政治難學，或者背的東西太多，課下的作業太過于辛苦了等等客觀的理由。新課標下的教學更應當就青少年學生的個性的探究以及思想的分析入手，充分發揮青少年學生追求新穎的品質。教學政治應當擺脫以往的那種沉悶無趣的教學理念，相反的提出各種多元化的特點結合在教學里，讓抽象的那些政治時事化成具體的內容，然后多方面的舉例。政治學習的知識很多時候就是一個簡單的問題高達化、復雜化，學生如果不能把這些深奧難懂的知識，通過自己的思考再記憶的話，很多時候如果只是一味地背誦，這樣的背書效果是很不理想的，而且有極大地可能背了就忘了。政治的知識是一個發現的過程，也是總結特例的過程，我們的教學也同樣要從一個案例中發現問題，而不是從一兩個特殊的內容出發，而是從整體里尋找特殊。

一、以現實為基礎的政治課堂

政治的學習來源于實際的各種事情，政治的教學應當更注重這個方面。作為一名政治教師，我主張在備課的時候多多收集素材，主動調查一些相關的數據，把它用圖表或者統計學的方式，進行分析統計，然后再講解給學生。這樣學生自然而然地就更能明白那些看似比較遙遠的知識點了。如這樣的一張經濟圖表，呈先上升后下降最后趨于平穩的曲線，我們的教學要求，就是要把這些圖表的轉折點還有平穩點的各自特點分析清楚，為什么會在這個時期進行突然變化圖形？為什么這個地方的又是平穩的曲線？文科的學生往往缺乏那種理性思維的能力，而我們的政治現在的教學要求越來越高，政治的學習再也不是那種單純的文字游戲，更多的還是增加了一些有關于經濟數學的或者統計數學的內容。雖然高中政治講的是一個大概的知識，講的知識并不是很深入但是覆蓋面積很廣，對于普通學生的要求還是在于知識點的含義與解釋上面。

現在的高考內容，雖然明顯的越來越深，但是如果學生能夠把基本的知識好好把握就足夠了，并且能夠把那些簡單的書本內容就可以回答正確，想當然考試分數也還算不低。教師在教學的時候，還是更多的是基于基礎的知識，該深入的地方深入講解，該簡單的地方就要應當簡單地一筆帶過。還有教師在布置作業的時候，應當多多選擇，不能過多的布置那些深難怪僻的知識，該舍棄的東西就是應當果斷地舍棄，一切的教學都要以高考還有新課標的教學布置的內容進行有效的實施。教學時，應當更明白教學的現實意義，根據不同的班級實施不同的教學風格以及教學內容，合理化地進行調整。這樣也是符合教學現實意義的教學的風格。

二、課本從案例出發針對講解

新課標的主要對于政治教學的要求是說政治教學的大部分內容都是基于課本上的內容，我們的教學不應當擺脫課本上的知識，反而我們更加應當讓學生回歸課本，貼近生活。不要把我們學習的知識想成一個多么神圣的東西，政治的知識也就是探索發現，可能源于一個很小的情感事件，可能來源于社會上的一個細小的問題，政治提出的那些點就不可不說成把小事情換了一個高大上的外套，僅此而已。

高中政治課堂，經濟學是一大難點也是一大重點。很多學生對于經濟學的各種線形圖很是煩惱，而經濟學又包含了大量的政治名詞，學生如果沒有很好地理解記憶，學習這個方面就更加困難了。在學習這個方面的時候，比如“通貨膨脹”、“通貨緊縮”這兩個知識點的時候，首先，我們要在課本的基礎上指出這兩個方面的是個什么意思。但是課本上的解釋往往是一個又長并且可能過于復雜的解釋，這就需要教師對于這個解釋進行斷句，然后再給學生依次說明，最后讓學生能夠簡單地得到體會。在教學的時候，必須用大量收獲到的生活實例作為支撐：1923年，德國馬克幣的價值接連暴跌就是由于通貨膨脹過激造成的，這樣不就化抽象為具體了嗎？

現在的高考明確地規定了課外知識的比例也就是百分之十五左右，也就是說就算是一個一百分的題目，如果能夠掌握好課本的內容，也有了八十分左右，這個分數對于學生來說也算是中上等水平，所以，掌握課本知識相當關鍵。教師的講學不應當只是顯示出教師自己的講課技巧多么變化多端，或者自己的知識儲備量有多么好，我們的教學目的不是為了賽課，而是要站在學生的角度進行教學方案的實行，總之，學生才是教學的主體，我們的教學應當符合我們所教導的學生的程度，掌握好教學的進度，有條不紊地進行各方面的教學，這樣才是真心為學生著想的好老師。

三、注重分清各個相似知識的不同特點

政治有很多知識點是很相似的，比如“不正當競爭”與“正當競爭”這兩個知識都是政治知識點中具體需要記憶的硬貨，它們的含義可能就差那么一些地方，也許你一個地方搞錯了，或者記混了，整句話的知識點都是相當于是錯的。而這些知識點往往對于它們的學習要求是一樣的，像這里的這兩個名詞，我們就應當掌握不正當競爭和正當競爭的利弊，以及它們各自的特點，還有它們的主要體現等等。這些都是可以統一記憶的。講課的時候就要讓這些地方能夠給以學生一種清晰明確的認識，而不是那種模棱兩可的觀點，這樣更有助于學生分清事情的本質，也就更有利于記憶了。知識點的記憶是高中政治學習的主體，雖然我們強調記憶的方法或者有效記憶的技巧性，但是歸根結底就是要記清楚，沒有記清楚就不能好好答題。記憶是解決政治題的關鍵，也同樣是教學的關鍵。

四、結束語

為了適應新課標的要求，高中政治課堂給以學生和老師都是一種挑戰，我們要不怕困難迎難而上。在學習的過程中，教師和學生是師生也是戰友，以一種共同的目的：“培養學生政治思維、提高高考政治成績”來學習。面對高考這場戰爭，每一個科目都是非常重要的，特別是作為文科綜合里面知識點最為枯燥繁雜的政治，更應當引起教師的注意，我們的教學更要有目的性，針對性，并且能夠根據不同的情況進行教學重點調整。endprint