基于兒童發展的視角再談幼兒園環境創設

金彩虹

【摘 要】維果斯基曾說過：“主動的兒童與積極的環境合作才產生發展”。在人的終身發展中奠定堅實基礎的階段是幼兒期，幼兒園環境創設對幼兒身體和心理發展發揮著不可替代的作用。筆者從兒童發展的視角，分析了幼兒園在環境創設中存在的問題及原因，為幼兒教育者在今后環境創設方面提供參考和依據。

【關鍵詞】兒童發展；幼兒園；環境創設

一、當前幼兒園環境創設存在的主要問題

（一）游戲材料種類少、可變性不大

基于空間狹小和資金不足等多種條件的限制的現狀，每逢幼兒園進行環境創設時，主題班級的板報和墻壁布置的選材皆以彩色卡紙，彩帶為主，在選擇上沒有獨特性，更別提創新可言，更少有孩子自己動手做或者收集到的物品，所能利用的廢舊材料也少之又少，選材相對單一。

（二）作品成人化、挫敗幼兒積極性

不管是幼兒園環境創設還是班級環境創設，期間絕大多數布置由教師全權負責，“一手經營”，而且時間選擇上多為周六周天，從構思、繪畫、布置、粘貼、涂色等等一切的一切全無幼兒的參與，教師成了環境創設的獨裁者。此時教育者犯了一個很大的錯誤，原本他們覺得自己動手完成環境創設會節約時間，其實不然，當幼兒們自己動手時，你會發現教師會從中解放出來，你只需為他們提供一些小小的建議，他們會給你們展現一個生機勃勃、童話夢幻般的幼兒世界，絕對顛覆成人的想象。

（三）環境空間利用率低

在空間利用方面，很多幼兒園的效率還是比較低的，大都局限于板報，墻壁和室外大環境中，忽視了教室天花板、走廊、廁所甚至地面的布置，只要提到環境創設，想到的總是那幾個場所，思想被牢牢地固化。

二、影響幼兒園環境創設問題的因素分析

（一）教師對墻面設計的源泉及教育作用的認識片面

絕大多數教育者在進行墻面設計時注重的是整體環境的可觀看性、有序性和整潔性，他們構建環境的角度是以個人成人化的喜好和特點為創意源泉的，無意中忽視了幼兒的主體感受，也打擊了幼兒的積極性和主觀能動性的充分發揮。有時會出現排名評選的情況，更有甚者，從中排列好壞等級名次之分，顯而易見，這是一種荒唐的教育理念。

（二）幼兒的活動空間不足

我們不敢妄加定義說每個幼兒園都必須需要有足夠大或者規定意義上的活動空間，可是現如今很多的幼兒園所建設的只有教室，沒有空余的幼兒活動空間，很顯然，這種環境構建和布置對幼兒的成長有著不小的制約性。筆者認為幼兒在如此受限的空間里是有很大束縛的，甚至阻礙了幼兒的發展。

（三）環境創設只求美觀、強調環境裝飾性擺設

經觀察發現如今幼兒園的墻壁上都高調地掛著多幅幾近完美，無可挑剔的“藝術品”，可惜的是這些絕美畫作對幼兒來說，沒有任何吸引力和誘惑力可講，環境設置完全沒有根據孩子喜聞樂見的需求來創設，這是一種對環境利用的浪費，值得我們深思和反省，因此我們必須重視這個問題。

三、解決幼兒園環境創設問題的對策

（一）堅持讓幼兒自己動手裝扮環境

幼兒的每次設計或是創作，對他們而言都是智慧的結晶，面對幼兒的勞動成果，請面帶微笑的鼓勵他們。教育者也要改變以往片面的教育理念，全面深入了解幼兒需求，依據幼兒身心發育發展的特點，吸取各個國家和地區優秀的創設方法和教育理念。堅持讓幼兒自己動手，自由自主選擇，在幼兒創作之時，教師除了為幼兒提供足夠的場所和各種所需材料之外，還要在一旁加以適時的引導、給予建議，但也不要過多參與和干涉。不同年齡階段的幼兒可以依據自己的愛好、興趣來選擇適合自己的材料，發揮他們不同的能力，實現他們自己的個人價值。

（二）堅持讓幼兒選擇良好的幼兒園環境

幼兒園環境創設應以幼兒需求為基礎，不斷開闊幼兒的視野，增長幼兒的見識，激發他們的探究欲、求知欲和獵奇心理。積極為幼兒營造愉快寬松的幼兒園活動和學習氛圍，重視幼兒在環境創設過程中的心理和情緒體驗。只有讓孩子感覺到真正處于環境的最高位時，他們才會按照他們自己需要的方式與其他人或者與環境積極互動，此時的環境對幼兒來講才能稱得上是有效的刺激。

（三）堅持建立符合幼兒水平和年齡特征的幼兒園環境

幼兒在3至6歲這個時期時毋庸置疑得值得我們多加注意，該年齡階段的幼兒正處于個性形成，頭腦、身體發生發展的特別時期，在各個活動區設置時要多加注意，如活動室教育的取材材料不能太過堅硬，擺放位置不宜太高，要根據幼兒的身高特點選取和擺放；同時要盡量避免給幼兒提供相同材質和難度的學習和玩耍材料，盡可能做到滿足大多數幼兒的不同需求。

（四）堅持幼兒園環境創設與兒童發展相一致

在幼兒園課程中，幼兒園環境創設是其不可忽視的一個重要部分，環境創設時必須要兼顧到環境與兒童發展的統一。雖然說現在的幼兒園非常重視環境創設的進行，但是絕大多數幼兒園教育者只是為了達到環境布置的美觀性和藝術性，單純的去布置環境，忽略了其對于兒童發展的意義。

總結

綜上所述，幼兒園環境創設宛如一幅美麗的畫冊，本身就是一種藝術，需要更多的人去填色繪畫，更是一個永無止境的教育話題。這就需要越來越多從事幼教工作的教育者在幼兒園環境創設時有整體和超前長遠的意識，更多地結合幼兒的身心發展特點和需要，結合所在幼兒園和幼兒的實際情況，不斷創新的同時，還要勇于探索，充分發揮環境對幼兒全面發展教育功能的促進作用。

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