高中物理高效課堂之我見

劉海波

摘要：高效的課堂是每一個(gè)教師和家長、學(xué)生都共同追求的目標(biāo)。高中物理比較抽象難懂、邏輯性較強(qiáng)，教師在授課時(shí)需要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和接收能力，充分發(fā)揮物理學(xué)科特點(diǎn)，利用現(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)手段增加課堂的趣味性，調(diào)動學(xué)生們的積極性和參與性，從而構(gòu)建高效的物理課堂。

關(guān)鍵詞：高中物理；高效課堂；現(xiàn)代技術(shù)

一、充分發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)

物理學(xué)科最大的特點(diǎn)或優(yōu)勢有二點(diǎn)：一是物理實(shí)驗(yàn)；二是物理知識生活化：物理知識來源于生活實(shí)際，又應(yīng)用于生活，特別是初中的物理知識，聲、光、熱、電、力，幾乎是科學(xué)普及知識，與具體的生活情景結(jié)合得十分緊密。物理教學(xué)最有吸引力的是物理實(shí)驗(yàn)，在調(diào)動學(xué)生積極性，刺激學(xué)生的多感官參與，理解物理知識方面，物理實(shí)驗(yàn)比其他教學(xué)方式具有無可比擬的優(yōu)勢。特別是對初中學(xué)生來，抽象思維還不占主要地位，知識的獲得更加依賴感性認(rèn)識，所以物理實(shí)驗(yàn)的作用更加突出。大凡有效性高的課堂教學(xué)，都離不開物理實(shí)驗(yàn)。一所偏遠(yuǎn)的農(nóng)村初級中學(xué)，總體教學(xué)成績一般，只有物理成績一枝獨(dú)秀，在全區(qū)中一直名列前茅，而其他學(xué)科的成績則遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于物理科。該校的四個(gè)物理教師只有一個(gè)是物理專業(yè)的，教學(xué)年限也都不長，按理說教師的教學(xué)能力并不是特別突出，學(xué)生也很一般，只有物理成績好，原因在哪里呢？經(jīng)過幾年的跟蹤調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)特點(diǎn)：這所中學(xué)的學(xué)生像很多學(xué)校一樣，厭學(xué)現(xiàn)象較多，但他們唯獨(dú)對物理學(xué)科較感興趣，主要原因不是這幾個(gè)教師講得有多好，而是教師對物理學(xué)科的優(yōu)勢利用得好，課堂上物理實(shí)驗(yàn)做得多，與生活實(shí)際結(jié)合得好，較好地調(diào)動了學(xué)生的興趣。如在講摩擦力這一節(jié)時(shí)，講到怎樣才能捉到泥鰍，一般教師都只會從理論角度分析，手上抓一把沙以增大摩擦就容易捉住，但這所中學(xué)的物理教師不僅只停留在理論上，而是落實(shí)到實(shí)際中，真的從市場買些活泥鰍回來讓學(xué)生課后親自去體驗(yàn)；在講到彈性勢能與動能的相互轉(zhuǎn)化時(shí)，發(fā)動學(xué)生自制彈弓，教師做好一個(gè)靶子，課堂上讓學(xué)生玩“比一比”誰射得更準(zhǔn)的游戲；即使是中考總復(fù)習(xí)，在時(shí)間很緊的情況下，他們?nèi)匀粠Ц鞣N實(shí)物進(jìn)課堂，如在復(fù)習(xí)光現(xiàn)象時(shí)，帶平面鏡成像實(shí)驗(yàn)的實(shí)物；復(fù)習(xí)簡單電路時(shí)，帶手電筒給學(xué)生觀察；復(fù)習(xí)電和磁時(shí)，重新演示通電導(dǎo)線在磁場中受力運(yùn)動和電磁感應(yīng)等重要實(shí)驗(yàn)。好實(shí)驗(yàn)勝過千言萬語，充分利用學(xué)科特點(diǎn)，這是他們能保持一枝獨(dú)秀、常勝不衰的最主要原因。

二、善于利用多媒體輔助教學(xué)

在開始做有效教學(xué)課題時(shí)，我們做了一個(gè)學(xué)生喜歡的教學(xué)形式的調(diào)查，其中有一項(xiàng)是：你喜歡什么樣的教學(xué)形式。調(diào)查結(jié)果占前幾項(xiàng)的分別是：物理實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)、觀看教學(xué)視頻、動畫，最不喜歡的是老師照本宣科、反復(fù)練習(xí)。現(xiàn)在很多教室都配備了多媒體教學(xué)平臺，為我們的教學(xué)提供了一件高效的武器。教學(xué)有效性高的課堂大都充分地利用了這一教學(xué)資源。去年我去江西南昌參加《2009年中國教育學(xué)會物理教學(xué)專業(yè)委員會年會暨全國物理教學(xué)研討會》，聽了幾節(jié)高效的展示課，給我印象最深有：一是這些優(yōu)秀教師的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)或自制教具的水平很高；二是課件做得好，對教學(xué)的輔助作用很大。如在《大氣壓強(qiáng)》一節(jié)教學(xué)中，授課教師的課件中其中有抽水機(jī)、離心式水泵原理動畫演示、做托里拆利實(shí)驗(yàn)的教學(xué)視頻等，讓學(xué)生自己上電腦操作觀看，把一些細(xì)微不易觀察的、課堂上不能做實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容，通過課件形式講清原理，增加學(xué)生的感性認(rèn)識，幫助學(xué)生理解難點(diǎn)。聯(lián)安中學(xué)的物理課之所以受學(xué)生歡迎，其中一個(gè)因素也是課堂教學(xué)的形式多樣，較好地利用了多媒體教學(xué)平臺，如在進(jìn)行歐姆定律復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)，由于探究導(dǎo)體的電流與電壓、電阻的關(guān)系實(shí)驗(yàn)對初中物理來說很重要，但因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系不可能重新做實(shí)驗(yàn)，他們就利用平臺做仿真實(shí)驗(yàn)；在復(fù)習(xí)平面鏡成像時(shí)，他們利用平臺放映實(shí)驗(yàn)視頻。通過多媒體輔助，較好地解決了總復(fù)習(xí)時(shí)時(shí)間較緊，不可能重做實(shí)驗(yàn)的問題，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。實(shí)踐表明，適當(dāng)應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，可以把抽象的講解、說教變成動態(tài)的圖象、視頻，不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，增大了課堂容量，還能讓學(xué)生更愛學(xué)、樂學(xué)，提高教學(xué)的效率。

三、優(yōu)化教學(xué)過程，建立正確的教學(xué)理念

由于受應(yīng)試教育的影響及歷史遺留問題，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，教學(xué)就是教師對學(xué)生單向的"培養(yǎng)"活動，它表現(xiàn)為：一是以教為中心，學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)。教師是知識的占有者和傳授者，對于求知的學(xué)生來說，教師就是知識寶庫，是活的教科書，是有學(xué)問的人，沒有教師對知識的傳授，學(xué)生就無法學(xué)到知識。所以教師是課堂的主宰者。二是以教為基礎(chǔ)，先教后學(xué)。學(xué)生只能跟著教師學(xué)，復(fù)制教師講授的內(nèi)容。先教后學(xué)，教了再學(xué)，教多少、學(xué)多少，怎么教、怎么學(xué)，不教不學(xué)。教支配、控制學(xué)，學(xué)無條件地服從于教，教學(xué)由共同體變成了單一體，學(xué)的獨(dú)立性、獨(dú)立品格消失了，教也走向了其反面，最終成為遏制學(xué)的"力量"。教師越教，學(xué)生越不會學(xué)、越不愛學(xué)。總之，傳統(tǒng)教學(xué)只是教與學(xué)兩方面的機(jī)械疊加。很顯然這已違背了教學(xué)的本質(zhì)--教學(xué)是為了更好地促進(jìn)人的發(fā)展。

總結(jié)：教師要想構(gòu)建高效的物理課堂就需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，根據(jù)高中生的特點(diǎn)制定教學(xué)計(jì)劃，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，以往照本宣科的教學(xué)模式學(xué)生們只會對課堂教學(xué)感到枯燥，所以教師需要想方設(shè)法為學(xué)生打造一個(gè)高效的物理課堂，從而提高高中物理教學(xué)質(zhì)量。

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