初中生數學問題意識的培養探究

陳才

摘要：對初中數學中學生問題意識的培養而言，一方面在于通過教師提問引起學生的思考，另一方面在于學生對問題的主動探究。在課堂教學過程中培養學生問題意識是一個初中教師應該重視的，也是教師提高教學效果的重要手段，教師可以根據教學的重點、難點，對教材進行分析與探究，讓學生提出各種各樣的問題，將學生引入到教師的教學情境中，這樣的教學效果才能真正得到提高。

關鍵詞：初中數學；問題意識；有效策略

數學是一門實用性、邏輯性很強的學科，對學生思維能力、創造力以及學生將來的發展具有重要促進意義。因此，在數學教學中，教師要從學生的角度出發，引導學生主動質疑，使學生敢于提問、善于提問。在學習的過程中，提問、釋疑占據著很重要的位置.在當前的數學教學中，教師也應著力于改變傳統教學方式，在教學過程中，時刻關注那些容易讓學生產生懷疑和困惑的地方，并鼓勵學生提出問題，引導學生進行深入探究，最終解決問題。只有這樣，才能有效地集中學生的注意力到數學課堂上來，徹底扭轉一味聽老師講解，課后進行練習的學習方式，而是讓學生主動參與到發現問題、解決問題的過程中，最終探索出新知識，增強學生的學習興趣以及學習的自信心。

一、營造開放性課堂氛圍，培養學生問題意識

在初中數學課堂上，數學老師應該營造開放性的課堂氛圍，能夠讓學生暢所欲言，大膽提出問題，并且說出自己的想法，只有這樣才能增強學生的問題意識，并且在這種學習氛圍中，學生也能夠最大限度的激發自己的學習潛能。在數學課堂上，老師是可以開展小組合作的模式，三五人成一小組，同學之間和諧相處，互相尊重，互相理解，這樣的話，同學們針對學習上的一些問題進行探討，小組中的每一位成員都可以暢所欲言，提出自己不同的見解和看法，最后一起解決這個問題。這樣一來，同學們對于這類問題就會有更深的印象，下次遇到類似的問題，自己就可以更容易的找到解決的辦法。

二、激發學生發散思維，鼓勵學生大膽質疑

在過去的數學教學中，教學方式和手法難免有些傳統，老套，老師過于注重課本上的死知識，通俗的說就是念課本，因此嚴重阻礙了學生自主學習的習慣，學生的數學思維在很大的程度上就會受到限制，學生只學習課本上的內容，不接觸其他知識和習題，他們的數學思維不能很好的發散，雖然此時并不會看出來有什么影響，但是等到接觸更深奧的數學問題，學生考慮問題的思路就會受到限制，自己就很難獨立解決這些問題。怎樣在初中階段提高學生對數學的學習興趣，發散學生的思維是至關重要的部分。這就需要老師不斷的改變學生傳統的死記硬背的學習方式，提高學生問題理解的能力，注重培養學生的問題意識，并且不斷鼓勵學生要大膽質疑，敢于發表自己的獨特見解，培養學生勇于質疑的信心，采取一些有效措施去激勵學生積極探索，提出問題并結合決問題。同時，針對學生提出來的問題，老師要認真解答，不能因為學生的錯問而不端正自己的態度，否則就會磨滅學生學習數學的積極性。例如，有很多學生在“0”的問題上常常會迷惑，在一個分式中，分母不能為零，在計算算數平方根時，根號下也不能為0，以致于學生在算三角函數時，認為式子中只要有零結果就為零，但是事實并不是這樣，但是老師不能直接否定同學們，也不能因為簡單的問題而不愿意講解，而是應該針對這類問題進行全面的講解，引導學生加以區分，只有這樣，學生們才會徹底弄明白這類問題。

三、引導學生積極思考，培養學生問題意識

初中教學中，老師要培養獨立思考的能力，并給予一定的思考時間和空間，盡可能多的給學生表現自己的機會，不能只告訴學生結論，要讓學生了解得出結論的方法和過程。如果遇到難題，老師講解不應過于細致，要給學生留有獨立思考的余地。否則，學生就會處于一種似懂非懂的狀態，這次懂了，但是下次遇到同樣的問題可能還是解決不了，老師直接告訴學生答案遠不如學生自己思考幾分鐘的效果好。例如，遇到較難的函數問題，學生可能一時解不出來答案，但是教師不能告訴學生答案，要讓學生自己獨立思考，盡自己最大的努力解決問題，即使最后沒有解出來，但是在思考的過程中，也形成了自己的思考體系，下次遇到同樣的問題就知道如何去思考問題了。

四、設置豐富的教學情境，激發學生問題意識

數學中的教學情境是指教師以一些數學問題為載體，有目的的加入一些具有情緒色彩的情境，再按一定的表現形式傳達給學生，以便學生能夠更容易的理解問題。在教學過程中，教師可以利用新媒體創建一些盡可能真實的情境，使枯燥、抽象的數學知識變得生動形象，使學生更好的體驗教學內容中的情感，，可以激發學生對這個問題的好奇心，為學生提供良好的學習環境，以達到最好的教學效果。在設計教學情境時，教師應讓學生掌握學習的主動權，讓他們體驗到自主探索問題的樂趣，產生一種自豪快樂的情緒，從而提高了他們的學習興趣，增強了他們的信心，使自己更有學習的動力。另外，教學情境應盡可能的貼近實際生活，這樣可以利用學生們熟悉的問題引導他們進行思考，而且可以調動學生主動學習的積極性，激發他們對生活的探究欲望。

總之，問題意識的培養需要教師正確而有意識地引導，通過科學的教學方法真正有效地促進每一個學生的問題意識的發展，為學生以后的長遠發展提供強有力的幫助。提高學生分析及解決問題能力，加強學生的問題意識，是學生實踐能力及創新意識培養的重要途徑。學生問題意識的培養，是創新型人才培養的迫切需求，同時也是一項十分艱巨而又長期的歷史任務。在初中數學課堂教學中，數學教師應當始終堅持正確的學生觀與教學觀，積極地轉變教學思想，深入地對數學教學中的問題加以挖掘，培養學生的問題意識。

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