如何有效地開展高中英語(yǔ)復(fù)習(xí)

陳潔

摘要：高中英語(yǔ)內(nèi)容繁而復(fù)雜，在學(xué)生剛學(xué)完每一本必修書的時(shí)候，難免會(huì)感覺到高中英語(yǔ)的知識(shí)十分龐大且難度很高，需要記憶與背誦的內(nèi)容很多，并且很難對(duì)所有的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)全面而具體的把握。此時(shí)就亟待老師加以引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)既系統(tǒng)又完善的復(fù)習(xí)。本文就如何有效地開展高中英語(yǔ)復(fù)習(xí)做了幾點(diǎn)簡(jiǎn)要的闡述。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；有效復(fù)習(xí)；學(xué)習(xí)計(jì)劃；利用課本；堅(jiān)持朗讀；解讀考綱

一、讓學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃

古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”復(fù)習(xí)也是這樣。試想，如果沒有一個(gè)好的復(fù)習(xí)計(jì)劃，復(fù)習(xí)的時(shí)候就不知道該從哪方面切入，也不明白自己該加強(qiáng)哪方面的知識(shí)，彌補(bǔ)哪方面的不足。要想把學(xué)習(xí)搞好，首先就必須為自己的學(xué)習(xí)設(shè)立一個(gè)實(shí)際的目標(biāo)，再根據(jù)設(shè)立的目標(biāo)制定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的學(xué)習(xí)步驟。那么，應(yīng)該怎樣制定一個(gè)好的復(fù)習(xí)計(jì)劃呢？

（一）制定復(fù)習(xí)計(jì)劃要量體裁衣

教師要引導(dǎo)學(xué)生客觀地評(píng)價(jià)自己的現(xiàn)狀，既不能好高騖遠(yuǎn)、狂妄自大，也不能妄自菲薄、畏首畏尾。要根據(jù)自己平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合自己的作息時(shí)間等各方面的因素，制定一個(gè)屬于自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃表。

（二）復(fù)習(xí)計(jì)劃要詳盡

從復(fù)習(xí)到考試這段時(shí)間，我們?cè)摪凑赵鯓拥牟襟E加強(qiáng)鞏固學(xué)過的知識(shí)，提高弱項(xiàng)，彌補(bǔ)不足呢？在復(fù)習(xí)計(jì)劃里，我們可以把所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容大體劃分為幾個(gè)階段，如筆記整理，試卷重做，專題提高，回歸教材。如果學(xué)生能很好地完成各個(gè)階段性目標(biāo)，那么他的最終目標(biāo)也就不難實(shí)現(xiàn)，同時(shí)，由于每個(gè)階段性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，他的學(xué)習(xí)自信心也會(huì)隨之不斷增強(qiáng)。

（三）復(fù)習(xí)計(jì)劃要留有余地

俗話說，計(jì)劃趕不上變化。計(jì)劃畢竟是一個(gè)寫在紙上的東西，而我們的日常生活包括復(fù)習(xí)卻是千變?nèi)f化的。因此，復(fù)習(xí)計(jì)劃要相對(duì)寬松，有自由的時(shí)間和余地。學(xué)生要對(duì)自己的學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行總體分配，每天的自主學(xué)習(xí)時(shí)間要有明確的安排，何時(shí)完成課內(nèi)作業(yè)，何時(shí)復(fù)習(xí)鞏固、何時(shí)預(yù)習(xí)、何時(shí)補(bǔ)差，事先都需心里有數(shù)，要根據(jù)復(fù)習(xí)的難易靈活調(diào)整復(fù)習(xí)時(shí)間。

二、利用課本、夯實(shí)基礎(chǔ)、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

雖然高考試題就已經(jīng)由知識(shí)立意轉(zhuǎn)向能力立意，但語(yǔ)言知識(shí)在試卷中的地位、在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的作用仍非常重要，不容許有絲毫的忽視。英語(yǔ)課文很重要，因?yàn)檎n文集語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法于一體，所以一定要重視課本，讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，牢記課文中出現(xiàn)的語(yǔ)言點(diǎn)。在教高三時(shí)，教師首先要花時(shí)間認(rèn)真教授書本，然后再?gòu)?fù)習(xí)高一、高二的八本書，每個(gè)單元的復(fù)習(xí)內(nèi)容都包括知識(shí)點(diǎn)梳理，基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)。另外，復(fù)習(xí)課文也可為那些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生提供查漏補(bǔ)缺的機(jī)會(huì)。其次，在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)課文的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)課本中出現(xiàn)的詞匯的掌握。每天進(jìn)行聽寫檢查，定期給以復(fù)現(xiàn)。復(fù)習(xí)高中教材以后，學(xué)生對(duì)課本上的基礎(chǔ)詞匯、語(yǔ)法知識(shí)已有了比較全面的了解，但由于課本的局限性，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)仍不系統(tǒng)，還有漏洞。因此，要以高考英語(yǔ)考綱為依據(jù)，認(rèn)真研究并熟練掌握各年《考試說明》中詞匯表所列的所有單詞。對(duì)一些用法稍復(fù)雜的詞詳細(xì)的研究，詞義的把握力求稍寬一點(diǎn)。

三、讓學(xué)生堅(jiān)持朗讀以幫助復(fù)習(xí)

讓學(xué)生每天都堅(jiān)持朗讀。朗讀有三大好處：一是培養(yǎng)語(yǔ)感；二是鍛煉口頭表達(dá)能力；三是提高英語(yǔ)寫作能力。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境較差，只有“讀”才能達(dá)到目的。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，掌握有效的閱讀技巧。要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，就要求平時(shí)多朗讀，背誦精彩段落和文章，以培養(yǎng)語(yǔ)感。另外，有的同學(xué)在閱讀時(shí)出聲讀、點(diǎn)讀或回讀，這些不良習(xí)慣都會(huì)影響閱讀速度和對(duì)文章的理解。所以要克服這些不良習(xí)慣，做到不回讀，不聲讀，不點(diǎn)讀等。只有這樣，閱讀速度才能加快，理解的準(zhǔn)確率才能提高。

四、解讀考綱、分析考題、用活語(yǔ)法知識(shí)

考綱，也就是《考試說明》，是教師組織教學(xué)和高考命題的依據(jù)。因此，在高考復(fù)習(xí)時(shí)，無論是教師還是學(xué)生，都應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試說明》中對(duì)考點(diǎn)內(nèi)容、考試形式及試卷結(jié)構(gòu)等的解說，以便正確把握復(fù)習(xí)方向。另外，高考命題一直是呈穩(wěn)中有調(diào)的趨勢(shì)，因此，認(rèn)真研究前幾年的試題就變得很有意義了。從前幾年的高考試題及《考試說明》中，不難發(fā)現(xiàn)命題的設(shè)計(jì)始終貫徹一個(gè)原則：即“突出語(yǔ)篇，強(qiáng)調(diào)交際，注重應(yīng)用，穩(wěn)定發(fā)展，”內(nèi)容貼近生活，貼近時(shí)代，知識(shí)覆蓋更廣，更加注重對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用的考查。近年來高考英語(yǔ)測(cè)試己成功地實(shí)現(xiàn)了從知識(shí)型向能力型的過渡，更加注重對(duì)考生實(shí)際運(yùn)用能力的考查，更加強(qiáng)調(diào)知識(shí)的靈活運(yùn)用，凸現(xiàn)語(yǔ)言的交際化。這一特征，無疑也折射出新課程改革的基本精神和任務(wù)型教學(xué)理念，體現(xiàn)了今后高考命題的走向，對(duì)高三的復(fù)習(xí)迎考也起一定的導(dǎo)向作用。

總之，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率的重要因素，情感態(tài)度則影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況。作為一名高中英語(yǔ)教師，我必須以飽滿的工作熱情、兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度帶領(lǐng)我的學(xué)生去打贏這場(chǎng)有準(zhǔn)備的仗。

參考文獻(xiàn)：

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