新課改背景下高中英語教學存在的問題及改進策略

劉柳

[摘 要]新課程改革對課堂教學提出的新標準、新要求。本文主要探討新課改背景下，高中英語教學存心的問題及改進策略。

[關鍵詞]新課改； 高中英語；策略

“提高英語教學質量探析”是指在教師的啟發與點撥之下，教師采用各種教學方式和手段，用最少的時間，最小的精力投入取得盡可能多的教學效果，學生以自主學習和合作討論為形式，以自己的英語教材為基本內容，讓學生在與英語有關的活動中學習，在實踐中發展，在探究中創新，從而達到挖掘學生自主學習英語的潛能，培養學生的實踐能力和創新精神，為他們終生學習英語而奠定基礎。新課改提出了對于新課程以及對于高中生英語學習能力的更高要求，在這樣的背景下，作為高中英語教師應當做出何種措施來提高高中英語教學質量呢？

一、高中英語教育存在的問題分析

雖然當前許多學校的學生在英語成績方面都有所上升，英語教學相對以前也取得一些進步，但是目前的高中英語教學中還是存在很多不足和問題的，尤其是在新課改的要求下，高中英語的教學仍需要創新新的教育方式。

1.課堂學習效率低，投入高，產出低

雖然教師們都積極響應新課改，在教育方式上也采取了一定的措施，但總結成果來看，仍沒有取得實質性的進步。多數英語老師在英語教育中不注重培養學生的英語思維和學習方法，對于新的英語教材，英語老師還未能徹底的理解 創新的內容，仍然采用傳統的英語思維去教育學生，可想而知，學生在思維上也得不到很好的鍛煉。對于英語的語言技能訓練上，英語老師們投入了太多的時間和精力，英語的學習和進步主要還是靠對英語文章的背誦以及大量的課題練習；傳統的英語教育方法阻礙了學生對于英語的創新學習，老師留給學生的活動時間和討論交流時間過少，不注重實際能力的培養，學生的英語成績主要還是靠對書本文章、單詞的聽、記、背誦，導致教師在課堂上投入高，但產出很低，效率不高。

2.課堂氛圍不活躍，教師教育水平有待提高

想要讓學生在課堂上能有效率的理解所學的內容，課堂氛圍十分重要。一個良好的課堂學習氛圍，是一節課進行的有價值與否的關鍵因素。多數老師在課堂上一味的強調學生認真的聽講，并不能讓學生積極的活躍的參與到老師所講的內容上來，缺乏互動，也不利于提起學生聽課的積極性，使課堂單調乏味。學習好英語不僅僅是為了應付高考，上一個重點大學，更多的是為了培養學生的自我發展，掌握好英語能夠讓學生在未來的發展中能有更多的選擇，也能有更深層次的發展。現當代的英語教師，其中有一些是自身教育水平有待提高的，可能對于新課改的英語教育無法很好的適應，以及自身的思維和能力的影響，無法更好的達到教育學生的目的。因此，教師應該首先積極的提高自身的教育水平，完善自身發展。

二、新課改背景下高中英語教學改進策略

1.注重培養學生的學習習慣，教導學生學習方法

大部分的學生主要是被動地學習英語，教師教什么，自己就學什么，學習方法也很簡單，就是教師安排做什么，自己就跟著做什么，這不利于達成新課改中提出的學生終身學習的能力。這個時期，教師要著重地教導學生學習的方法，培養學生的自學能力，并逐步養成良好的學習習慣。

（1）培養學生學習英語的習慣。首先，英語教師要協助學生制定切實可行的學習計劃。計劃應該包括短期目標以及學期的長期目標。其中短期的目標，要符合學生的個人實際情況，是能夠比較容易達成的。學習的長期目標，是要在學生的個人能力之上一點點的，是需要學生再多努力一下才能達成的。通過長短期目標的結合，激勵學生自主地學習英語。其次，教師要安排并指導學生進行課前的預習，讓學生逐步養成預習的習慣。學生把預習時遇到的障礙與問題標記好，在課堂上認真聽講，積極提出自己的問題，把不懂的問題徹底解決。課后，學生要及時地進行復習，把課堂上的重點知識都整理一遍，徹底消化吸收。根據計劃的安排，可以進行每周、每月的集中復習，把所學的知識都回顧一遍。再次，學生要養成每天練習英語的習慣。每天晨讀要大聲地朗讀英語，每個單詞要做到發音準確，課文要朗讀流利。每周要安排一段時間，與同學使用英語進行對話，練習英語的口語能力。

（2）教導學生學習英語的方法。俗話說：授之以魚不如授之以漁。高中英語教師不僅要向學生傳授英語的基礎知識，更需要教會學生學英語的方法。學生只有學會了學習的方法，才能適應終身學習的要求。首先，教師要教會學生歸納法，并鍛煉學生的歸納能力。教師可以運用舉例子的方法，從引導啟發學生開始，到學生具備獨立歸納知識的能力為止。其次是教師要教導學生學會類別法。通過橫向比較以及縱向比較，以此更加深刻地理解知識。再次是培養學生獨立的思考能力以及提問題的能力。

2.重視學生學習興趣的培養

布魯納曾說過：“學習最好的刺激就是對教材感興趣，然而興趣則是一種特殊性質的意識傾向，是產生動力的源泉。良好的學習興趣是培養學生自主學習的有利因素”。在高中英語教學中，更應該注重學生學習興趣的培養，因為高中英語是一門十分難學且易懂的學科，不僅需要教師的細心教導，更需要的是學生對英語的學習興趣。因此，在新課改背景下，高中英語教學應該重視學生興趣的培養，為學生營造積極主動的課堂氛圍，以便給學生提供自由想象的空間，從而培養其創造性能力，最終達到活躍課堂氛圍、調動學生的積極性和主動性的教學效果。

3.制訂層次化、多樣化的教學課件

由于新課改的實施和發展，高中英語教材有了很大的變動，難度大大增加，同時，對學生各方面的能力要求都有所提高，尤其是將培養學生自主學習能力、創新能力等綜合能力作為主要的教學任務之一，因此，在教學理念和課本都有如此大的變動之下，教師應該提高自身文化素養和專業知識能力，從而能夠及時適應新課改的調整與變動，并制訂出層次化、多元化的教學課件及教學方式，做到因人施教和因材施教，以此來開拓學生的視野，增加學生的知識。在此過程中，教師更應該重視基礎差的學生，利用自己獨特的教學方式，為學生營造一個愉悅、自由、輕松的課堂氛圍，使每個學生都能參與到課堂活動中，活躍課堂氛圍，從而調動學生的積極性和主動性，使學生感受到自己存在的價值，并體現新課改的核心教學理念——“以學為本”，最終提高學生學習英語知識的效率，提高教學質量和教學水平。

參考文獻：

[1]黃正華.高中英語教師專業發展研究[D].華中師范大學，2012.endprint