作文賞析

付蓉

這是湖北宜昌2017年中考的一篇滿分考場作文。作文原題如下：

清代文學家張潮在《幽夢影》一書中，有過如下一段議論：

天下有一人為知己，可以不恨，不獨人也，物亦有之。如菊以淵明為知己；梅以和靖為知己；竹以子猷為知己；蓮以濂溪為知己；石以米顛為知己；茶以陸羽為知己；鵝以右軍為知己；鼓以禰衡為知己……一與之訂，千秋不移。

張潮雖然列舉了眾多“物”以“人”為知己的故事，其實，都是“人”以“物”為知己的傳奇。想必在你并不漫長的成長經歷中，一定也有過這種“一與之訂，輕易不移”的人生知己，請以《我以 為知己》為題，寫一篇600字以上的記敘文。

這篇作文之所以被評為滿分，我覺得主要有以下三個靚點值得品讀：

一是扣題精準。本次作文《我以 為知己》，其寫作提示引用的是清朝文學家張潮在《幽夢影》一書中闡釋的不一樣的“知己觀”。不獨人與人，會有俞伯牙與鐘子期那種“高山流水遇知音”的純真友情；人與物之間，也會產生超越世俗的殷殷之情。由此考生比較二者，就可以清楚地鎖定本次作文的主要描述對象是可以作為知己的物，而不是人。這就對學生提出了新的選材要求：不能寫我們慣常認為的“同學”、“老師”、“父母”，而要寫與自己產生交集、發生碰撞、激發意趣、溝通心意的一種“物”。從自然考慮，可選擇一草一木，一花一葉等；從自身愛好考慮，可選擇琴棋書畫，筆墨紙硯等；從文學考慮，可選擇詩詞歌賦，文人墨客等。再從外延拓展一下，還可從抽象事物考慮，選擇寬容、堅強、勇氣、節儉、勤奮等。這篇考場作文選擇了“雨聲”作為自己的情感載體，這時的“雨聲”已經打上了“人”的思想痕跡和情感烙印，成為了“我”的真正知己，就仿佛琴能懂別意、水能知人

愁、花能解人語、月能悟人心一般。同時，本文緊扣“雨聲懂我”這四個字，既用不同的雨聲渲染了不同的氣氛和心境，同時又用雨聲向我們詮釋了知己對作者的意義，也表現了作者對知己的輕易不移。

二是結構精巧。開篇寥寥數語：“獨愛聽雨聲。聽雨聲一曲，平和一絲，閑淡一縷，堅定一份。聽知己續續音，雨聲，懂我”，單獨成段，總領全文。中間用三句詩“小樓一夜聽春雨”“瀟瀟暮雨子規啼”“夜闌臥聽風吹雨”作為三個分述部分的小標題，以不同時段、不同時節的不同雨聲的特點寫出自己不同的心情。在作者筆下，“雨聲”化身為伴隨自己一路成長、給予心靈豐富養料的真誠“知己”。同時在每個分述部分的最后一段，用排比段的方式進行歸納概括，并一一對應，回扣第一段的總領句，比如用“雨聲如我知己，知我心之煩雜，慰我音之平和，雨聲，懂我”對應“平和一絲”；用“雨聲如我知己，共賞山林閑淡之趣，彼此怡然，雨聲，懂我”對應“閑淡一縷”；用“雨聲如我知己，鼓舞助威，堅定我決勝之心。雨聲，懂我”對應“堅定一份”。結尾換一種說法“雨聲如我知己，慰我煩憂，給我閑趣，贈我堅定。雨聲清揚兮臨窗聽，知己相悅兮續續吟”，回應了文題、第一段和分述部分的排比段，同時巧妙升華主題。由此可以看出全文結構簡潔清晰明了，層次感強。

三是畫面精美。這篇考場作文用很細膩的筆觸描繪出三幅不同的畫面，即“煩惱時聽雨圖”、“閑淡時聽雨圖”、“努力時聽雨圖”。比如在煩惱時聽到的雨聲“如長短句的韻腳，不急不緩”，又“如少女撫弦”，一個“不急不緩”的“撫”字形象地寫出了雨的平和，將“我”“擰成一團”的心緒慢慢地撫靜，使我不再煩躁；回到心念已久的鄉下時，“細細地雨絲”“輕柔地”“飄飄灑灑地”落在身上，浸入心底，“如與老友會晤”，似與我交談，這雨不僅洗去了身上的塵埃，也洗凈了心里的污垢。幫助“我”認清了自己，明白了今后應該怎么做；于是，決定“挑燈夜戰，奮筆疾書”，此時，雨聲“似馬蹄正疾，聲勢浩大，如金珠落盤，玉手撥弦，八音皆具”。從這酣暢淋漓的雨中，從這催人奮進的雨中，我們仿佛看到了一個意氣風發的少年正堅定地走在求學路上。本文用三幅不同的畫面，形象生動地寫出了三種不同的心境，再現了我們求學路上的心路歷程。endprint