探索培育家國情懷的實(shí)施路徑

王秀江+蘭淼鑫

“雙有”活動(dòng)充分保持對(duì)孩子自我選擇權(quán)的尊重與信任，強(qiáng)調(diào)兒童的主動(dòng)和發(fā)展，強(qiáng)調(diào)兒童的創(chuàng)造性，強(qiáng)調(diào)差異即個(gè)性，在活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中尊重兒童自由的特質(zhì)。

孟子云：“天下之本在國，國之本在家，家之本在身。”在中國人的精神譜系里，家國是人的安身立命之本，家國情懷是人立身養(yǎng)德之本。愛國，是我國少年兒童德育的核心所在，為了讓愛國主義真正融入到少年兒童的生活中，全國少年兒童“心中有祖國、心中有他人”主題教育活動(dòng)（以下簡稱“雙有”活動(dòng)）一直努力探索和實(shí)踐，在校外教育領(lǐng)域?yàn)樯倌陜和_墾了一片沃土。

“雙有”活動(dòng)是1988年由原國家教委基礎(chǔ)教育司（現(xiàn)教育部基礎(chǔ)教育司）、團(tuán)中央少年部、全國婦聯(lián)兒童工作部和中國兒童中心聯(lián)合發(fā)起舉辦的全國少年兒童思想道德教育主題活動(dòng)，以“心中有祖國”作為愛國主義教育的起點(diǎn)和歸宿，“心中有他人”作為集體主義教育具體、現(xiàn)實(shí)的切入點(diǎn)，提出“活動(dòng)育人”的教育途徑。歷年來，活動(dòng)拋開傳統(tǒng)說教式的思想道德教育方式，關(guān)注孩子的直接經(jīng)驗(yàn)和感性體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)孩子知、情、意的能動(dòng)統(tǒng)一，將家國情懷真正融入到孩子的生活和思想中去。

一、緊扣時(shí)代主旋律

“任何思想品德教育都是時(shí)代的德育，都烙著不同時(shí)代的印記。”[1]30年來，“雙有”活動(dòng)每年確定一個(gè)主題，每個(gè)主題都緊扣時(shí)代主旋律。時(shí)代主旋律是引領(lǐng)時(shí)代前進(jìn)的主流思想，是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大精神動(dòng)力。“雙有”活動(dòng)主題的意義和價(jià)值就在于用時(shí)代主旋律引領(lǐng)、激勵(lì)、喚起、推動(dòng)少年兒童融入社會(huì)時(shí)代精神，讓孩子們貼近生活、關(guān)心國家，培養(yǎng)孩子對(duì)國家和社會(huì)的認(rèn)同感和歸屬感。“雙有”活動(dòng)誕生以來，一直緊跟國家的主流價(jià)值觀，組織了一系列主題教育活動(dòng)：1988年“改革在我心中，我在改革中成長”；1989年“愛我家鄉(xiāng)、愛我集體”；1990年“迎亞運(yùn)、節(jié)約一分錢，獻(xiàn)國旗、表愛心”；1991年“學(xué)一段黨的歷史，訪問一位老黨員，參觀一處革命遺址，搞一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查”；1992年“學(xué)歷史、知國情、愛五旗、樹理想”；1993年“憶當(dāng)年、學(xué)先輩艱苦創(chuàng)業(yè)，看世界、做當(dāng)今改革小主人”；1994年“在校做個(gè)好學(xué)生，在少先隊(duì)做個(gè)好隊(duì)員，在社會(huì)做個(gè)好公民，在家做個(gè)好孩子”；1995年“弘揚(yáng)民族精神，從小熱愛祖國”；1996年“紀(jì)念中國工農(nóng)紅軍60周年”；1997年“血洗百年恥辱，喜迎香港回歸”[2]……從每一個(gè)主題中都能找到那個(gè)時(shí)代的精神和印記。

近年來，習(xí)近平總書記在每年的六一講話中都對(duì)少年兒童提出了殷切希望和要求，這為“雙有”活動(dòng)開展未成年人思想道德建設(shè)指明了方向，也成為“雙有”活動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的泉源：2011年“雙有”活動(dòng)主題是“爭做黨的好孩子——童心向黨 快樂成長”；2012年“雙有”活動(dòng)主題是“學(xué)習(xí)雷鋒在行動(dòng)——童心有愛 綻放未來”；2013年“雙有”活動(dòng)主題是“歡樂童心 美麗中國”；2014年“雙有”活動(dòng)主題是“童心共筑中國夢(mèng) 改革奮進(jìn)我同行”；2015年“雙有”活動(dòng)主題是“童心接力中國夢(mèng) 中華文化我傳承”；2016年“雙有”活動(dòng)主題是“童心構(gòu)筑夢(mèng)想 學(xué)習(xí)創(chuàng)領(lǐng)未來”，無不是主流價(jià)值的彰顯。正因?yàn)椤半p有”活動(dòng)的主題緊扣時(shí)代的主旋律，“雙有”活動(dòng)才顯示出蓬勃的生命力。

二、回歸生活世界

經(jīng)過多年的實(shí)踐和探索，許多德育工作者都有這樣的共識(shí)：德育工作不能只靠灌輸?shù)赖乱?guī)范，它必須回歸到豐富多彩的生活世界中去。還教育以生活的本性，關(guān)注孩子的真實(shí)需要，通過教育創(chuàng)新，使教育從以往單純的傳授知識(shí)的模式轉(zhuǎn)換為基于真實(shí)情景的交往活動(dòng)[3]。

玩是孩子的天性，好奇心重、求知欲強(qiáng)、精力旺盛等都是孩子與生俱來的特點(diǎn)。“雙有”活動(dòng)以孩子的秉性為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，在每年的主題之下，創(chuàng)造了形式多樣的系列活動(dòng)：四格圖文創(chuàng)作大賽、“中華大地行”研學(xué)旅行、“我是小小中國通”網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競答、城市定向穿越、愛心捐助等，各項(xiàng)活動(dòng)特色鮮明，具有豐富的活動(dòng)要素，真正將德育引到了孩子的生活經(jīng)驗(yàn)中。

（一）化抽象概念為具象

國家、民族、文化、道德……對(duì)于這些高大而抽象的詞匯，多數(shù)孩子都摸不著頭腦。而說起家鄉(xiāng)、服飾、美食、親人、朋友等，他們基本都能侃侃而談。基于此，“雙有”活動(dòng)獨(dú)具匠心地把兒童難以理解的國家、民族、文化主題概念巧妙地與兒童身處的生活世界聯(lián)系起來，選取兒童熟悉的歷史文化中的名人軼事、風(fēng)俗人情等元素作為小主題融入到活動(dòng)中，如2013年“畫我家鄉(xiāng) 愛我中華”主題，2014年“小小中國通”網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競答主題，2015年“傳奇絲路 魅力神州”主題。在活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)，這一類具體的人、事、物的資源很容易被兒童接受，進(jìn)而促使他們主動(dòng)去觀察、探究。活動(dòng)中教師再適時(shí)引入一些重要的傳統(tǒng)文化知識(shí)、學(xué)科知識(shí)與國情知識(shí)，植入愛國、愛家、愛他人等主題觀念，使愛國主義、集體主義概念在生活事實(shí)的基礎(chǔ)上建構(gòu)起來，孩子們對(duì)國家、民族這些詞匯也就有了自己的理解。

（二）變理論為實(shí)踐

很多人在課本上讀過贊頌祖國大好河山的文章，在電視里看過展現(xiàn)祖國博大文化的節(jié)目，但是祖國到底是什么樣，只有自己走一走，看一看，才能真正的懂得。“雙有”活動(dòng)充分運(yùn)用情景學(xué)習(xí)理論，即學(xué)習(xí)不僅僅是一個(gè)個(gè)體性的意義建構(gòu)的心理過程，更是一個(gè)社會(huì)性的、實(shí)踐性的、以差異資源為中介的參與過程。知識(shí)的意義連同學(xué)習(xí)者自身的意識(shí)與角色都是在學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)情境的互動(dòng)、學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間的互動(dòng)過程中生成的。2011年，“雙有”首次開展了“中華大地行”活動(dòng)，組織上海、寧夏、珠海等地近百名孩子到北京游學(xué)一周，領(lǐng)略了故宮、頤和園、萬里長城等古代建筑藝術(shù)，參觀了鳥巢、水立方、中國科技館等現(xiàn)代場館，體驗(yàn)了老北京小吃等傳統(tǒng)文化，走訪了清華大學(xué)、北京大學(xué)等著名院校。孩子們真切地感受了北京，體會(huì)了北京，在交流中，他們由北京又想到了自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。家國情懷在游覽和交流中不知不覺浸入心間。

（三）借科技添光彩

在多媒體已經(jīng)成為學(xué)校教學(xué)、家庭學(xué)習(xí)的主要工具和方式的時(shí)代，“雙有”活動(dòng)也跟上時(shí)代的步伐，于2013年利用互聯(lián)網(wǎng)開創(chuàng)了“我是小小中國通”的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競答活動(dòng)。這是從線下到PC端，再從PC端到手機(jī)端的校外活動(dòng)，讓孩子通過生活和學(xué)習(xí)中常用的工具參與到活動(dòng)中。2013年，全國有49家校外機(jī)構(gòu)參加了“我是小小中國通”活動(dòng)，短短幾天就有80余萬瀏覽量。2014年，又有50余家校外教育機(jī)構(gòu)，1，300多所學(xué)校，近77萬少年兒童參與到“我是小小中國通”的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競答活動(dòng)中來。2015年，進(jìn)一步為少年兒童設(shè)計(jì)開發(fā)了手機(jī)答題APP，共有66家機(jī)構(gòu)發(fā)動(dòng)2，321所學(xué)校申報(bào)參與該項(xiàng)活動(dòng)，100余萬少年兒童參與其中，這些舉措實(shí)現(xiàn)了“雙有”活動(dòng)向“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的邁進(jìn)。同年，“雙有”活動(dòng)組委會(huì)攜手騰訊兒童共同打造了第四屆Fun秀兒童創(chuàng)造力大賽第二賽季——“傳奇絲路，魅力神州”主題賽季，將此屆大賽中200個(gè)優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品上傳到網(wǎng)上予以展示，期望在互聯(lián)網(wǎng)的支持下，把“雙有”活動(dòng)的圖文創(chuàng)作變得天寬地廣，讓越來越多的學(xué)校和兒童參與其中。這種突破時(shí)空限制的科技手段，將活動(dòng)的觸角伸向任何一個(gè)領(lǐng)域和角落，符合現(xiàn)在孩子們的學(xué)習(xí)交流方式和生活情境，讓活動(dòng)開展更加深入孩子的生活和內(nèi)心。endprint

同時(shí)，在“雙有”活動(dòng)的開展過程中，各地因地制宜，利用科技手段不斷創(chuàng)新。如在2014年的圖文創(chuàng)作大賽中，江蘇地區(qū)的孩子把當(dāng)?shù)貎?yōu)秀美術(shù)作品里的內(nèi)容，變成聲、光、電映照下的一場文藝盛宴，用優(yōu)美舞姿、動(dòng)人樂曲，組成了一幅讓人耳目一新的立體動(dòng)感畫卷，極大地豐富了“雙有”活動(dòng)的德育手段。

三、強(qiáng)調(diào)兒童主體

“教育的領(lǐng)域就是自由的領(lǐng)域。在一般意義上，教育即對(duì)自由的自覺追求，在終極意義上，教育即自由。”[4]德育的目的在于使人向善，在于人自由自覺的道德行為。德育活動(dòng)是培養(yǎng)人的道德實(shí)踐能力的重要方式，道德實(shí)踐能力包括道德行為的選擇和實(shí)施。道德行為的選擇，是自由選擇的過程，而道德行為的實(shí)施，是人在自由選擇之后的踐行，這種自由選擇與自覺行為，能進(jìn)一步促進(jìn)人的自由。德育活動(dòng)的實(shí)質(zhì)，就在于以人積極自由的活動(dòng)，培養(yǎng)人自由的道德選擇與道德行為能力。“雙有”活動(dòng)充分保持對(duì)孩子自我選擇權(quán)的尊重與信任，強(qiáng)調(diào)兒童的主動(dòng)和發(fā)展，強(qiáng)調(diào)兒童的創(chuàng)造性，強(qiáng)調(diào)差異即個(gè)性，在活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中尊重兒童自由的特質(zhì)。

在圖文創(chuàng)作大賽中，根據(jù)主題，孩子們可以用多種表現(xiàn)手法來創(chuàng)作展示。從全國各地共計(jì)幾萬幅的作品中可以看到，有的孩子用了鉛筆、毛筆、水彩筆、粉筆，有的孩子用了剪刀、刻刀，有的孩子用了普通白紙、彩紙、宣紙、瓦楞紙，有的孩子采用了繪畫、剪貼、雕刻、泥塑等方式……作品千姿百態(tài)、形式多樣，他們用自己獨(dú)特的方法淋漓盡致地展現(xiàn)了自己的想法和感受。這說明在一定的范圍內(nèi)活動(dòng)自由度越高，孩子們投入的真情實(shí)感就越多，參加活動(dòng)后的共情效果也更強(qiáng)烈。同樣，在城市定向穿越戶外拓展的活動(dòng)中，孩子們根據(jù)路線圖，自主制訂穿越中的策略，這對(duì)他們的腦力和體力都是一場前所未有的風(fēng)暴體驗(yàn)。他們感受到：自己竟然可以當(dāng)自己的主人，自己對(duì)祖國、家鄉(xiāng)的理解竟然可以通過繪畫、戶外拓展的形式來表現(xiàn)，主人公精神也就真正地內(nèi)化于心了。

四、倡導(dǎo)愛心公益

多年來，“雙有”活動(dòng)致力于愛心公益，倡導(dǎo)手拉手幫扶行動(dòng)，并在突發(fā)的災(zāi)難前，能夠迅速反應(yīng)，在全國范圍內(nèi)形成聯(lián)動(dòng)，快速組織面向兒童的愛心捐助活動(dòng)。2013年雅安地震發(fā)生后，“雙有”活動(dòng)組委會(huì)立刻組織開展“童心有愛 情系雅安——點(diǎn)亮災(zāi)區(qū)兒童六一心愿行動(dòng)”主題教育活動(dòng)，通過征集心愿、認(rèn)領(lǐng)心愿、發(fā)送心愿的形式，定點(diǎn)對(duì)接災(zāi)區(qū)兒童的“六一心愿”，引導(dǎo)其他地區(qū)兒童關(guān)心困境同伴。來自雅安蘆山18所中小學(xué)的1，315個(gè)心愿，在全國各地婦兒活動(dòng)中心、少年宮的積極組織下全部得到認(rèn)領(lǐng)。這次活動(dòng)在千千萬萬兒童的心里都種下了愛的種子，讓他們更真切地體會(huì)到災(zāi)難面前人之堅(jiān)韌、人之團(tuán)結(jié)、人之拼搏。

同時(shí)，“雙有”活動(dòng)每年都會(huì)定期組織開展“共享陽光 助夢(mèng)飛翔”愛心捐助活動(dòng)，每年?duì)渴忠凰仙龠吀F地區(qū)的小學(xué)，通過各地校外教育機(jī)構(gòu)統(tǒng)一組織少年兒童開展愛心捐助行動(dòng)。2015年、2016年，“雙有”活動(dòng)組委會(huì)與中國下一代教育基金會(huì)健康成長專項(xiàng)基金聯(lián)合開展“童鞋奔跑”愛心公益活動(dòng)，通過愛心繪畫和夢(mèng)想風(fēng)車制作，2015年募集資金30多萬元，2016年募集130多萬元，將成千上萬雙童鞋送給了貧困地區(qū)的孩子，不僅幫助了貧困地區(qū)兒童的生活，也讓愛心公益的理念和行動(dòng)常伴于孩子的心里與生活之中。

30年來，“雙有”活動(dòng)持續(xù)發(fā)揮校外教育“活動(dòng)育人”的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，在思想道德教育的道路上陪伴著一代又一代少年兒童茁壯成長。國家和家庭，社會(huì)與個(gè)人密不可分，在孩子的心中，愛國是一種靜水流深的感情，在日常體驗(yàn)和實(shí)踐中集聚磅礴的力量。“雙有”活動(dòng)在孩子們心中播下了愛國愛家的種子，我們期待每一顆愛國愛家的種子都能生根發(fā)芽，長葉開花。

參考文獻(xiàn)：

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[2]許德馨，張成明，穆向群主編.中華人民共和國教育專題史叢書——少年宮教育史[M].海口：海南出版社，2000：195-196.

[3]劉旭東.教育和生活關(guān)系的思考[J].教育研究，2007（8）：53-57.

[4]王嘯.教育與自由[J].教育研究與實(shí)驗(yàn)，2000（2）：8-13.endprint