我們被優生淡忘，差生懷念

安寧

每年的寒暑假，家里幾乎每天都有人來訪。教了一輩子書的父親，沒有給自己帶來多少的物質享受，倒是精神上，因了這些千里迢迢趕來看他的學生，而始終舒暢開懷。我很佩服父親有這么大的能力，可以教出如許多的優等生來，所以等到自己也成了一名老師，便發誓要像父親一樣，能讓更多的好學生記住自己。

成績好的學生，總是有一股子傲氣在。但幾乎所有的老師，都會原諒他們的這種驕傲。因為只有優生才能讓做老師的感到光彩和榮耀，在與同事們無形比拼的時候，也會為如此優秀的弟子覺得自豪且得意。況且，在教學成績與獎金掛鉤的今天，也只有優生，才能給清貧的老師最切實的安慰和利益。至于那些成績不好，又愛給老師帶來大大小小麻煩的差生，老師們當然是集體厭煩。不僅是反感，而且在他們偶爾問問題的時候，也會失了對待優生的耐心，皺著眉頭三言兩語地指導完畢后，便迅速離去。反正他們考學幾乎是沒有希望的，與其在他們身上浪費時間，還不如多給優生開開小灶，培養出個狀元來得更有價值吧。

原以為這樣的努力，真的會像父親一樣，讓這些為之付出過如許多的汗水的優生，深深地記住且懷念。不求他們會在教師節的時候看望自己，至少，能讓我在同事們面前覺得容顏有光的小卡片，應該記得寄上一張吧。可惜，這樣小小的企盼，卻幾乎是奢侈。那些被我傾注了無數辛勞的優生，在飛到各大名校之后，便似乎像淡忘這個小城一樣，將我毫不留情地給掃出了記憶。

后來有一次，跟著父親坐公交，剛踏上車，便聽見穿著痞相的售票員很熱情地招呼：“王老師好！”父親抬頭看去，卻是一臉的迷惑，不知道這個一臉敬意的售票員，是不是在給自己打招呼。直到他過來攙扶住父親，且高喊，麻煩大家給我這位老師讓個座，這才明白他真的是父親教過的一個學生。一路上，這個售票員一直恭恭敬敬地站在父親旁邊，跟他談起十年前坐在最后一排的自己，談起那時的他是多么的調皮，又給老師添了多少的煩惱。

父親微笑著聽著，但我卻明顯地覺出，他的微笑里，是有幾絲愧疚和尷尬在的。等到下了車，又走了很長一段路，父親才自言自語似的蹦出一句：為什么總是這些被老師曾不屑一顧過的學生，才會結結實實地將老師記住且尊敬著呢？

終于明白為什么每次我問起父親，那些來看他的學生，讀書時曾讓他怎樣地璀璨時，他總是含糊其詞。原來他根本就已忘記了這些卑微的差生，或者，他勉強記住的，也只是那些黯淡無光的點滴。他原本和我一樣，一直以那些光彩奪目的優生為榮，但卻是戲劇性地，在數年之后，被他們完全地忘記，只剩了那些差生，將我們并不高尚的身影，牢牢地刻在了心中，且在我們需要幫助的時候，伸出一只卑微又有力的大手。

或許我們會拿而今的教育，來掩蓋自己曾有的淡漠。是這種急功近利的方式，讓我們把所有的精力，都給了少數可以進入名牌大學的優生，而且人為地給這些成績優秀的學生帶上包括德育在內的一切光環。可是我們忘了并不是只有教育，才給了他們一顆只重名利的冷漠的心。恰恰是我們自己，在育人的初始，就忘記了，我們所要給予學生的，不只是成績，還有比成績更重要的，那就是平等，善良，仁慈，愛心，珍惜，感恩。

所以沒有一個學生，可以讓我們忽略和放棄。否則，我們被愈多的差生懷念，優生淡忘，那么，教育給我們心靈的懲罰，也將愈是嚴重。

（選自《教師博覽》）

【推薦語】 “有教無類”的倡導，擴大了受教育者的范圍和權利，但事實并不是人人都可享受教育。封建時代的“女子無才便是德”便是明證。教育的歧視古已有之，只是古人沒想到今人將性別歧視轉換為對差生的冷漠。可尷尬的是，現代優生給老師的成就感、物質感并沒有消除被優生淡忘的落寞感，反倒增加了對“差生”的愧疚感、罪惡感。“愛無等差”是墨子的主張，即不分遠近、親疏、貴賤、高下地愛一切人。教育者倘若一視同仁，沒有偏見地實施愛的教育，哪會有什么失落感、負罪感？endprint