班主任如何做好班級管理工作

霍慶

[摘 要]班級是學校教育教學的基本單位。班級管理如何，直接關系到學校教育教學質量的提高，教育教學目標的實現，學生思想、道德等各種素質的養成。班級作為一個群體，具有群體的一般特征即遵守共同的行為規范，在感情上互相依賴，在思想上互相影響，而且有著共同的奮斗目標。

[關鍵詞]班主任；班級；管理

班級管理，簡單地說是指班主任對全班學生的思想、學習、勞動、生活等各項工作的管理。它是學校內部的基層管理，是貫徹學校工作計劃，落實學校管理活動的主要手段和方式，對學校教育教學、各項工作的實施和開展有著直接的影響。而班主任，作為班級管理的組織者、領導者和參與者，就必須要搞好班級管理，保障學校各項工作的貫徹和落實。那么，如何搞好班級管理呢？

一、充分了解學生

古人云：知己知彼方能百戰百勝。因而，在接到一個新班級時，適時地對每一位學生進行家訪、談心、詢問學校原來老師以及適度的觀察是必不可少的。只有充分了解學生，你才能夠根據學生的實際情況，對其進行教育教學管理；才能談論怎樣地管理好班級。當一個新班級建立運作半學期左右，學生間便會自然而然地形成一些“自然群體”，包括有些老師間談虎色變的“小團體”。其實，如果你走到學生中去會不難發現，這些群體往往是根據一定的興趣愛好、學習成績、性格脾氣，或社會關系等因素自然形成的。如果你能夠加強對這些團體的引導，無疑是管理好班級的重要環節。了解學生的方法有調查表、家訪、問卷、電話交流、師生交談和詢問上任班主任等等，通過這些方法來深入了解學生，使自己對班級成員做到心中有數。

二、規范班級管理制

規范的制度管理是使學員順利完成學業，養成良好學習、生活習慣的保障。無規矩不成方圓，班級常規管理所制定的各種比較嚴格的規章制度，發揮著維護班級正常教育教學活動的重要作用。每一位學員都應遵守和服從規章制度，如考勤制度、請假制度、考核制度等，不得遲到、早退、曠課、隨意請假等不良現象的發生，這樣才能保障整個教學活動規范有序地開展。在嚴格的規章制度的約束下，使學員自我管理、自我約束的能力逐步得到提高，慢慢養成好的習慣。

三、培養得力的班干部，創造優良的班風

好的班干部是班主任的得力助手，班干部素質的高低，直接影響到班風、學風的好壞。教師要以民主投票的方式評選班干部，廣泛聽取學生意見，運用民主方式，讓學生們參加競選，這樣選出的班委干部有一定的威信，同學們信任，有號召力，班干部做起事來也積極。要加強對班干部的教育和培養，注重對班干部進行傳、幫、帶，鼓勵他們大膽工作，嚴格要求自己。在班級管理的過程中，既交任務又教方法，既檢查他們完成工作的情況，又幫助他們總結經驗和教訓，更讓他們在實際的工作中經受鍛煉，增長知識，培養能力，充分發揮骨干和模范作用。讓每個班干部輪流當班主任，在每周班會上由班長總結上周情況，并且結合學校的各項評比制度，加強學生的自我監督管理。讓他們在實際工作中得到鍛煉，管理能力得到提高。在班干部的帶動下，同學們無形中自覺遵規守紀，全身心投入到良好的班集體中。

四、班主任和各科任教師要有效溝通，形成凝聚力

1.形成有凝聚力的教師團體。在教育教學中，班主任是班級工作具體而直接的負責人，對學生和家長的了解較多。班主任要積極主動地常與各科任教師溝通，向他們介紹班級的情況和個別學生的思想動態，向他們反映學生的意見和要求。與此同時，班主任應該能聽取各科任教師對學生的看法和意見，和他們共同制定管理班級和解決問題的方案。

2.齊抓共管，抓好教學，管好學生。在班主任和各科任教師互相配合、團結一致的基礎上，各科任教師在學生心目中的地位會等同于班主任，各科任教師自己也會有主人翁感，他們會在完成自己教學任務的同時積極解決他們發現的問題。因為各科任教師發現問題的角度和處理問題的方法都不一樣，他們和班主任配合起來管理班級、教育學生，點多面廣，管理既有深度又有效果。這樣的教師團體會促進班級教育教學質量的提高，會促進學生健康地成長。

五、班主任和家長要溝通、交流、合作

1.班主任要通過家長了解學生，和家長共同教育學生。 學生是在家長的看護下長大的，在學生成長的過程中，家長作為監護人和學生接觸最多，最了解自己的孩子。班主任要掌握和家長溝通與交流的技巧，運用多種形式和家長充分溝通，最大限度地了解學生的特點和思想動向。只有這樣，班主任才能和家長有效合作，初步形成良好的道德品質。

2.班主任向家長反饋學生學習情況，指導家長配合學校教育，提高學生成績。學生在學校的學習情況和學習成績是家長最為關心的問題。班主任要及時向家長反饋學生的學習情況和存在的問題，有針對性地對家長提出可行的建議，指導家長從學生的學習用品、學習態度、學習習慣、營養、衛生、安全等諸多方面做好配合學校教學的工作，讓家長有的放矢，明確自己應盡的義務和承擔的責任。這樣的溝通交流會切實提高家長與班主合作的效果。

總而言之，班級管理需要全體教師的共同參與，班主任只是起到了組織協調的作用。每一個班主任要有公仆意識，帶著強烈的感情抓班級工作，要樹立為學生服務的思想，從內心深處產生為學生服務的光榮感、責任感，全面的而不是片面的負責。只有這樣，才能審視到每位學生的優缺點，有針對性地工作。要細心了解學生，知人善任，為學生提供充分表現自我的舞臺，尊重學生的建議和意見，讓學生成為班級的主人，發揮學生的主觀能動性，發揮學生的創造性勞動，讓學生在生動、活潑、民主的良好氛圍中學習、生活，學生各方面的素質才能穩步提高，才能促使學生德智體美勞全面發展。endprint