階梯訓練法對提高專業英文文獻閱讀水平的作用

●潘凌霄

階梯訓練法對提高專業英文文獻閱讀水平的作用

●潘凌霄

目的：探討階梯訓練法提高醫護工作者專業英文文獻閱讀水平的可行性。方法：2015年至2017年期間入組28位醫護工作者，進行記憶專業常用英文詞匯后精讀專業英文文獻的訓練，對其受試前、后的文獻閱讀水平進行自我主觀評價及客觀考核。結果：28位受試者主觀評分的升高體現在精讀5篇文獻之后(Ρ＜0.05)；完成強化訓練后，其客觀考核成績亦得到提高(Ρ=0.008)。結論：階梯強化訓練法有助于提高護理工作者的英文文獻閱讀水平。

醫學；護理；英文；文獻

目前國際上關于醫學護理學的理念，方法等研究發展迅速。提高醫護工作者閱讀本專業英文文獻水平，有助于及時獲得國際上最前沿的專業信息。本文旨在初步探討醫護工作者利用業余時間，通過階梯式強化在強化閱讀訓練期間，受試者的自我主觀評分呈逐步上升趨勢。在精讀完5篇文獻后，受試者對文章整體的理解程度較訓練之前有所提高(Ρ＜0.05)，詳見表 1。訓練提高閱讀專業英文文獻水平的可行性。

表1 英文文獻整體理解程度的自我主觀評分(n=28)

1 資料與方法

1.1 受試對象

入組標準需同時滿足以下要求：25周歲以內的廣州醫科大學附屬第一醫院護理部護師；此前精讀醫護專業英文文獻不超過1篇；具有一定的英語基礎，但英語整體水平一般。本研究自2015年7月起，于2017年6月截止，入組28人，退組0人，年齡介于22-25歲(中位年齡為24歲)。

1.2 研究方法

在《英漢護理詞匯》[1]中精選一千個常用詞匯(主要為內科學護理以及外科學護理范圍)。檢索《Oncology Nursing Forum》雜志和《International Journal of Nursing Studies》雜志于2010年-2014年期間刊登的文章。從中挑選出15篇關于內科學護理或者外科學護理的論著(難度適中且相近)作為第二階段閱讀理解的學習資料；另外挑選6篇內科學護理或者外科學護理的綜述類文章，從每篇文章中各選取1部分內容(約300個單詞，難度適中且相近)，供翻譯考核使用。

訓練前評估：(1)自我主觀評分。每位受試者在15份論著中抽取一份，利用1小時對文章的正文部分進行閱讀，之后根據對文章內容的理解程度進行自我評分(采用10分制)。(2)客觀評分。研究者在6份翻譯考核資料中抽取1份，受試者需在30分鐘內完成對該資料的翻譯。試卷由同一位老師負責批改，成績分為差，一般，良好，優秀。

第一階段：背誦選定的詞匯表3次或以上，直至熟練掌握。

第二階段：在排除訓練前評估時所選的論著后，每位受試者在1-15序號(分別對應15篇論著)中抽取10次。研究者按照受試者抽取序號的先后順序每周向其發送對應的電子版論著(共十次)。受試者每周需完成一篇論著的閱讀：首先在1小時內快速閱讀并自我記錄主觀評分(方法同前)；然后在精讀過程中通過查詢陌生詞匯及語法，達到充分理解原文的目的。

末次考核：研究者在剩余的翻譯考核資料中抽取1份(確保3批受試者每次考核的內容均不相同)，考核及評分方法同前。

1.3 統計學分析

應用SPSS19.0統計軟件對結果進行分析。對受試者接受閱讀訓練前、后的主觀評分(文章理解程度)以及客觀評分(翻譯考核)均采用配對樣本W ilcoxon符號秩檢驗，對Ρ＜0.05者認為差異有統計學意義。

2 結果

28位受試者第一階段的完成時間介于4-12周，中位時間為7周。

與訓練前相比：訓練前的翻譯考核結果提示：差16人，一般12人，良好0人，優秀0人。強化閱讀訓練結束后的翻譯考核結果提示：差3人，一般14人，良好10人，優秀1人。經統計得出，強化閱讀訓練后受試者的翻譯水平有所提高(Ρ=0.008)。

3 討論

近年來，有研究[2]探討了各種護理專業英語教學方法的可行性和實用性。這些研究主要關注如何提升學生在護理工作中的英語應用能力。我們在實踐中發現，雖然大部分年輕護理工作者已具備一定的英語綜合能力，但其仍覺得很難理解本專業英文文獻的內容。

醫護英文文獻主要有3個特點：專業術語較多；某些固定語法和句型的使用頻率較高；具有相對固定的書寫框架結構。在本研究中，我們在強化閱讀訓練之前需要指導受試者了解本專業英文文獻的特點和常用句型，以及相對固定的書寫框架結構。受試者可根據實際情況自行決定第一階段的用時。在第二階段中，我們采用每周精讀一篇文獻的訓練強度，過高或過低的強度有可能使得受試者難以堅持或者形成學習惰性。本研究得出：受試者主觀評分的升高在精讀了第5篇文獻之后得到體現(Ρ＜0.05)；在完成強化閱讀訓練之后，受試者的客觀考核成績亦有所提高，優良率由訓練前為0提高到訓練后為39.3%(Ρ=0.008)。

綜上所述，階梯式強化訓練法(記憶基本的專業英文詞匯后進行有效精讀專業英文文獻)有助于提高護理工作者閱讀本專業英文文獻的水平。

(作者單位：廣州醫科大學附屬第一醫院乳腺外科)

[1]雷慧.英漢護理詞匯[M]. 北京：人民衛生出版社,2006.

[2]王克芳,萬小娟,張瑜.護理專業研究生健康教育學全英文教學的實踐與探索[J].中國高等醫學教育,2013,(10)：115-116.

潘凌霄(1984～)，男，碩士，主治醫師，研究方向為乳腺疾病的診療。

本課題受“廣州市衛生局醫藥衛生科技項目”基金資助(項目編號：20161A010078)