財經類高校開設藝術通識選修課程的現狀及對策研究

賀 優，石代嬌

（安徽財經大學 文學與藝術傳媒學院，安徽 蚌埠 233030）

財經類高校開設藝術通識選修課程的現狀及對策研究

賀 優，石代嬌

（安徽財經大學 文學與藝術傳媒學院，安徽 蚌埠 233030）

現如今，就財經類高校來說，其藝術通識選修課程的開設是優化高校通識選修課程中的一個關鍵因素.從我國近幾年的藝術熱的現象可以看出，藝術課程在高校越來越受歡迎，而藝術通識選修課程在整個選修課程的開設范圍中有著不可或缺的位置，學習藝術對于推動學生綜合發展有著重大的現實意義.本文重點探討財經類高校藝術通識選修課程開設的現狀，從中發現財經類高校開設的藝術通識選修課程與藝術類高校開設的課程之間存在一定的差距，基于開設財經類藝術通識選修課程中出現的問題，制定出進一步改善的措施.

財經類高校；藝術通識選修課；課程設置；現狀及對策

人類在社會發展不斷的進化過程中，完成了一次又一次自我完善的歷史，在這條歷史的長河中，離不開一個重要的審美工具——藝術.藝術教育實際上是人類實現自我塑造和完善的終極目標，它促進了社會審美教育的形成.而在構成教育的所有環節中就包括了美育，同時還是教學中使用的關鍵方式.當前，各大高校開展的藝術通識選修課程，為學生提供了學習知識的途徑與方法，便于學生挖掘自身感興趣的事物，并通過找尋熱愛的事物來發現自身的價值，優化了高校人才培養的方式與目標.開設藝術通識選修課程非常有利于高校培育出多元化的相關人才以及健全學生的知識結構，從而促進學生的綜合全方位發展.

1 財經類高校開設藝術通識選修課程的價值

1.1 提高學生的審美能力

藝術具有一個根本的特征——審美，它是人們對事物理解的一種重要的手段和形式.審美是一種觀點，它對美的事物進行了闡述.其中審美觀具體包括了三個主要的方面，分別是審美標準、審美理念和審美情趣.審美能力是培養學生發展的組成部分，藝術作為一種審美的表演，它創造的形式、表現的形式、情感的表達都十分的特殊.對于開設藝術通識選修課程可以利用審美教育的方式從而來提升學生的審美能力，以及使學生的藝術鑒賞能力進一步提升，促進學生的全面的發展[1].

1.2 促進學生的情感體驗

藝術通識選修課程在豐富學生情感，陶冶他們的情操以及心靈的凈化方面都起到了關鍵性的作用，這是藝術通識選修課程獨特的魅力所在.而且藝術課程的開設對于學生學到事物背后所涵蓋的情感來說非常有利，尤其是在財經類的高校，學生往往以探索性的理工科知識為主，對身邊美的事物的研究與關注較少，情感方面的交流更是十分的缺乏.這對學生在道德與心理教育上的培養十分不利，而藝術通識選修課程的開設，利用情感化的教學方式，豐富學生內心世界的同時又幫助學生認識與感受美的事物，提升了學生的交流與認知能力.

1.3 培養學生的創新思維

藝術通識選修課程的開設主要是為了培養學生創新性的感性思維，同時也是公共藝術重要的表現，當前，無論是何種藝術的形式都在不斷的創新與發展，并以獨特的方式呈現，使得藝術在不斷創新的過程中運用更加個性化展現的方式來促進藝術的不斷發展，對于培養創新思維應該在多樣化的環境中開展.單一課程的開設難以實現藝術多變性的形式，在財經類高校開設藝術通識選修課程能夠使學生的藝術實踐與訓練得到生動形象化的展示，藝術思維豐富了學生的想象力與創造力，推動了學生的靈感和創新意識[2].

2 藝術通識選修課程開設現狀

2.1 藝術通識選修課程的開設現狀

就目前財經類高校藝術通識選修課程的設置來說有很大的局限性，在大多數高校的培養方案中亦能發現學生僅需選擇其中一門藝術類課程，并且獲得2個學分即可.國家教育部于2006年出臺了《全國普通高等學校藝術通識選修課程指導方案》系列文件，其中就藝術通識選修課程開設的相關規定為：高校需開設的公共藝術限定性選修課程至少有8門，分別是《戲曲鑒賞》、《書法鑒賞》、《舞蹈鑒賞》、《戲劇鑒賞》、《影視鑒賞》、《美術鑒賞》、《音樂鑒賞》和《藝術導論》.其中學校任意性選課主要有四大類別，依次是藝術批評類、藝術史論類、藝術實踐類、作品賞析類.主要包括《素描》、《鋼琴演奏》、《音樂基礎知識》、《中外藝術歌曲賞析》、《民族音樂》、《交響樂賞析》、《西方音樂史》以及其他.

表1 財經類高校開設的藝術通識選修課程

2.2 藝術通識選修課程教材使用

在系統教學過程中教材是一個非常重要的組成部分，學生與教師之間的主要媒介也是教材，教材和課程內容之間有著很大的相關性，因此教材的質量和教學的效果之間亦有顯著的相關性，因此，在所有課程的教學期間應當選取一個恰當的教材.筆者結合相關的調查研究得知，在藝術通識選修課程所使用的教材方面，絕大多數的財經類高校都是使用外用教材，要么就是依靠自身的教學經驗，從而自主進行教學進度與教學計劃的制定，而教材的質量會直接影響到藝術通識課程的教學質量和結果，因此一本好的教材能夠有利于學生對藝術知識進行更加直觀的了解，從而增加在藝術知識學習過程中的系統性和規范性[3].

2.3 藝術通識選修課程教學方法

課程的開展過程中教學方法是必不可少的一部分，而且還是教學內容實施的關鍵方式，明確的教學方法除了可以確保教學質量之外，還可以全方位的達到教學的目標，筆者結合相關的調查，發現目前高校開展藝術課程的主要方式是講授式，然后適當的借助多媒體課件進行欣賞式教學.

3 藝術通識選修課程開設存在的問題與原因

3.1 對藝術通識選修課程的重要性認識不足

即使各界已經廣泛認可了藝術通識選修課程的育人價值，然而對于其重要性，財經類高校的關注程度還是比較低的.基于目前財經類高校藝術通識選修課程的開課情況便可以看出，課程結構失衡，類型單一，財經類高校不僅限定性選修課沒有開齊，而且任意性選修課還傾向于欣賞類與藝術實踐類，其中藝術史論類和藝術批評類占據的比重非常小，因此就造成在選修藝術通識課程時學生有很大的局限性，在調查中也發現，一些學生反映無法選修上藝術課程，因此顯示了財經類高校的藝術通識選修課程的數量無法達到要求，間接證實了對于藝術通識課程財經類高校并不是非常重視.因為職業化教育和傳統藝術教育模式的影響力，因此財經類高校對于藝術通識選修課程育人價值的了解程度嚴重不足[4].

3.2 藝術通識選修課程的可選性不強

藝術通識選修課程的可選性有很大的局限性.在一般情況下，開的限選課和任選課的數量越多越好，容易達到學生的各種學習需求，然而要開設八門限選課需要花費大量的精力，包括財經類高校的《戲曲鑒賞》、《舞蹈鑒賞》、《戲劇鑒賞》等幾門課程都沒有設置.在作品欣賞類，藝術實踐類、藝術史論類、藝術批評類四類中學校更加側重于欣賞類課程的設立，其中開設的藝術批評類的課程一門也沒有，所以，對于選課和內容方面學生受到了諸多制約.

3.3 藝術通識選修課程的師資隊伍建設發展緩慢

基于藝術通識選修課程的開課情況就能夠發現，學校目前還不具備完善的師資隊伍，其中財經類高校從事藝術通識選修課程的教師數量很少，達不到相應要求，存在嚴重不平衡的教學比例，而且同一門課教師也沒有額外的時間再去設立第二班級，因此導致了學生想選課卻選不上的現象.

3.4 藝術通識選修課程教學硬件設置不夠完善

近年來，財經類高校一直在不斷的進行藝術通識課程教學硬件的建設改造，然而這些依然還是無法達到教學需求，且還有一段不小的距離，這些問題會導致藝術課程的教學受到一定的阻礙，從而影響到課程的教學質量.因此，藝術通識選修課程的硬件設施是達到課程教學質量目標的一項關鍵任務，財經類高校還是要不斷的健全相關硬件設施，無論從授課場地，音響，樂器，畫材或書籍等方面都有待改善[5].

4 藝術類通識課程優化策略

4.1 優化課程開設

明確在學生綜合發展中藝術通識選修課程的地位和重要作用.一般來說，藝術的主要類型是文學、建筑、電影、戲劇、舞蹈、音樂、繪畫和雕塑等，由此可見藝術教育是人類發展中非常重要的一個組成部分.

首先，使用正確和全面的藝術教育，將有利于學生建立正確的審美觀.結合美學活動的指導，從而引導學生樹立正確健康的審美觀，以及建立科學客觀的審美標準.第二，藝術教育是一種情感教育，從古至今都屬于形象教育，所以，藝術教育可以直接培養學生的感知能力和想象力，提高審美能力，優化審美心理結構.第三，藝術教育能夠豐富學生的本性，培養學生擁有“具備音樂感的耳朵”、“能感受形式美的眼睛”.培養大學生的最終目的是實現自身的完善，以及構建完善的人格，提高他們美好、和諧的心靈和高尚的情操[6].

4.2 把握藝術教育的性質與特點

學生在藝術教育中，不僅是情感關懷的主體，以及情感活動的主體，而且還是自由的主體，其想象力的自由是美學教育中自由的杰出表現.與此同時，審美教育同樣也需要重視受教育者的審美結構，主要為生理層面，心理層面和社會文化層面上.其中美感得以形成的生理機制就算不是在藝術教育中最重要的因素，也是最基本和最原始的因素.即使是原始人群，染紅穿戴、撒抹紅粉，已經不再是對鮮艷奪目的紅顏色的動物性的生理反應，存在有其社會性的巫術禮儀的符號意義，也就是心理反映了相關聯的情感.對于在社會文化、歷史中生活的人來說，每一種文化信息生生不息，日益在心理中發芽生根，產生了多元化的文化結構，所以，我們應當重視受教育者的社會文化程度[7].

此外，完善藝術通識選修課程還需要以學校的辦學特色為主，除了選擇適合學生的課程，同時也要深入完善培養目標，使藝術通識課程成為培養人才的重要途徑，最終實現學生的綜合全面發展.

5 結語

隨著時代的進步以及經濟的飛速發展，全方位復合型人才是現代社會發展的趨勢，而且還是高校培養人才的目標.藝術通識選修課程的開設和培養人的全面發展的理念相一致，促進了我國高等學校教育的進步與發展.在公共選修課程中，藝術占有著非常重要的位置，而財經類高校開設藝術通識選修課程除了有利于培養學生的審美情趣以及審美能力之外，也可以提高學生的想象力和創新能力，從而推動全面認知與感性思維的發展.

作為高校美育的重要渠道，藝術通識選修課程除了需要重視單類的藝術培養之外，倘若就培養單一的藝術專業知識和技能教育，就大學生來說，達不到相關的要求，而且單一的藝術課程容易導致學生對美的理解浮于表面.我們無法將學生都培養成藝術通才，不過借助藝術通識選修課程，我們能夠使學生深入的認識到藝術的豐富性與多樣性，賦予他們一雙尋找美的眼睛，使他們可以在紛繁復雜的生活中，牢牢抓住真實的、全面的美，從而升華自己的精神境界，這才是美育的終極目的.結合本文的寫作，筆者以期可以為財經類大學藝術通識選修課程提供一些有效的實踐性措施，從而幫助開設更加合理的、有效的藝術通識選修課程，推動學生的綜合和諧發展.

〔1〕梁晶.從“物象”到“心境”的高校藝術素養通識課程改革實踐研究[J].新課程研究(中旬刊),2016（12）:17-19.

〔2〕周憲,孫楊.視覺文化轉向中的大學藝術通識課程改革——南京大學藝術研究院院長周憲教授訪談錄[J].藝術百家,2016（05）:135-137+142.

〔3〕梁倩.藝術類院校通識課程體系研究[J].藝術評鑒,2016（13）:157-160.

〔4〕曲香竹.淺析新形勢下藝術通識課程的教學方法改革[J].藝術教育,2014（04）:48-49.

〔5〕金鷗賢.實踐類藝術通識課程建設面臨的困境與破解之法——以浙江大學為例[A].《決策與信息》雜志社、北京大學經濟管理學院.“決策論壇——管理決策模式應用與分析學術研討會”論文集（上）[C].《決策與信息》雜志社，北京大學經濟管理學院，2016.1.

〔6〕曹景諧.通識課程與高師藝術教育[J].藝術教育,2015（12）:106-108.

〔7〕王志強.視覺藝術通識課程構建芻議[J].美術大觀,2016（10）:154-155.

G642.0

A

1673-260X（2017）10-0157-03

2017-07-25

安徽財經大學藝術類通識選修課課程設置改革研究（PX-13216856）校級一般項目