高校田徑專項訓(xùn)練改革研究

□ 黃昌 張華光

（福建師范大學(xué)旗山校區(qū) 福建 福州 350108）

高校田徑專項訓(xùn)練改革研究

□ 黃昌 張華光

（福建師范大學(xué)旗山校區(qū) 福建 福州 350108）

為了深入了解高校田徑專項訓(xùn)練情況，本文與某大學(xué)的在校本科生進行了全面的探討與分析。高校田徑專項訓(xùn)練的改革研究，本文采用了文獻參考法以及問卷調(diào)查法，首先通過田徑專項訓(xùn)練的相關(guān)研究成果給文章內(nèi)容奠定理論基礎(chǔ)，其次，給某大學(xué)的學(xué)生發(fā)放問卷，來分析高校在訓(xùn)運動員的田徑專項訓(xùn)練改革的情況，基于本次調(diào)查結(jié)果顯示，單一化的田徑專項訓(xùn)練并不會提升學(xué)生的成績，反而會在一定程度上出現(xiàn)降低的現(xiàn)象。現(xiàn)階段，高校的田徑專項訓(xùn)練也從單個項目轉(zhuǎn)變成多類訓(xùn)練項目，有助于加強本科生的就業(yè)能力。

本科生 田徑訓(xùn)練 改革

1、引言

有關(guān)本科生的田徑訓(xùn)練研究，在1998年的時候就已經(jīng)針對北京體育大學(xué)的在校生展開了近四年的調(diào)查與分析，并且在2002年的時候，該學(xué)校的校刊上也發(fā)表了研究成果《對我校體育系田徑訓(xùn)練改革研究》。那么，為什么要對學(xué)生的田徑專項訓(xùn)練展開針對性的調(diào)查與研究呢？這是由于我國體育改革活動的發(fā)展不斷深入，且態(tài)度與往常不同，非常堅決，也正是由于體育環(huán)境的影響，讓體育訓(xùn)練改革在內(nèi)容、模式以及評價等各個方面上都出現(xiàn)了一定的整合。另外，作為體育教師培養(yǎng)的高效應(yīng)當怎樣展開專項訓(xùn)練，而訓(xùn)練的內(nèi)容應(yīng)當如何制定與規(guī)劃，以及訓(xùn)練程度要如何掌控才能獲得最良好的訓(xùn)練效果，并達到一定的科學(xué)性，其中最重要就是學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)是否符合用人機構(gòu)的基本需求等。

現(xiàn)階段，我國大部分體育高效都紛紛注重本科生田徑專項訓(xùn)練，并在這一訓(xùn)練上進行了多次的改革，展開不斷的深入分析與探索。本文采用文獻參考法與調(diào)查問卷法對本科生的田徑專項訓(xùn)練的改革進行分析。各大體育高效的田徑專項訓(xùn)練已經(jīng)從單一的項目轉(zhuǎn)變成多類訓(xùn)練項目，來刺激學(xué)生參與田徑訓(xùn)練的積極性。同時，本文也針對學(xué)生缺乏田徑專項訓(xùn)練的積極性，而引起缺課問題展開了深入的分析，不僅是由于訓(xùn)練教師的不重視，還存在了其他的主要原因。

2、研究資料與方法

2.1、基本資料

本次調(diào)查研究是針對XX大學(xué)中2011屆本科田徑專項訓(xùn)練的學(xué)生展開了調(diào)查問卷活動。

2.2、方法

首先，結(jié)合田徑專項訓(xùn)練的相關(guān)研究成果來認識田徑專項訓(xùn)練的基本內(nèi)容，給文章內(nèi)容奠定堅實的理論基礎(chǔ)。其次，采用觀察研究法來分析XX大學(xué)本科生的田徑專項訓(xùn)練情況，同時與參加訓(xùn)練的學(xué)生進行溝通，其中包含了田徑專項訓(xùn)練學(xué)生與非田徑專項訓(xùn)練的學(xué)生，從而了解學(xué)生對于田徑專項訓(xùn)練的實際體會、訓(xùn)練態(tài)度。另外，給在校生派發(fā)了共計130份調(diào)查問卷，具體數(shù)據(jù)如表1：

表1 XX大學(xué)田徑專項訓(xùn)練改革調(diào)查問卷發(fā)放情況

3、結(jié)果分析

3.1、成績結(jié)果分析

對學(xué)生在專項訓(xùn)練成績的變化來分析成績的影響因素，如表2數(shù)據(jù)所示，在參與專項訓(xùn)練的學(xué)生中，與入學(xué)成績相比，有顯著提升的學(xué)生占比為16.2%,而28.4%學(xué)生的成績基本沒有出現(xiàn)比較大的變化，但是專項訓(xùn)練成績降低的學(xué)生占比卻超過了1/2，且女生的成績下降更為明顯，甚至有些學(xué)生不僅成績下降，而且和二級相差了一大截的距離。

表2 入學(xué)成績與三年后專項訓(xùn)練成績對比結(jié)果統(tǒng)計

3.2、缺課問題因素分析

缺乏長期而系統(tǒng)化的專項訓(xùn)練，是造成訓(xùn)練成績下降的主要影響因素，尤其表現(xiàn)在體能類型的專項訓(xùn)練項目上。如表3所示，根據(jù)與參加專項訓(xùn)練的同學(xué)的溝通記錄的統(tǒng)計結(jié)果顯示，許多學(xué)生都存在缺課的問題，占比為89.70%。結(jié)合缺課原因進行分析，我們能夠發(fā)現(xiàn)不僅僅是因為學(xué)生個人的影響因素，同時也是由于訓(xùn)練模式、內(nèi)容以及目標等過于單一、枯燥。

表3 田徑專項訓(xùn)練的缺課情況

在田徑專項訓(xùn)練過程中，學(xué)生對于訓(xùn)練目標并不清楚，因此在實際訓(xùn)練中也沒有盡全力。實際上，在學(xué)生進入學(xué)校之后是一定要參與專項訓(xùn)練的，但是，在實際訓(xùn)練的過程中，訓(xùn)練教師只是讓學(xué)生進行訓(xùn)練，其目的就是提升訓(xùn)練成績，缺乏了合理性的訓(xùn)練指導(dǎo)，這就讓學(xué)生認為訓(xùn)練只是用來提升成績的。其次，長期對單個項目進行反復(fù)的訓(xùn)練，大多數(shù)學(xué)生為了能夠進入理想的大學(xué)，在中學(xué)期間進行了長期而系統(tǒng)化的訓(xùn)練，可以說是用盡了全力，甚至是在透支了自己的體能。而當進入了大學(xué)之后，學(xué)生還被要求參與單一而枯燥的專項訓(xùn)練，在一定程度上降低了學(xué)生對于訓(xùn)練的積極性。此外，盡管教師有指定訓(xùn)練目標，而目標超過了學(xué)生自身的體育能力，就一定會讓學(xué)生失去對訓(xùn)練的信心，也是學(xué)生成績下降的主要原因。大多體育院校都要求學(xué)生在進入學(xué)校之后，專項訓(xùn)練的成績一定到達到標準才能夠拿到學(xué)位證明，但是由于許多學(xué)生無法完成要求，因此，院校將要求調(diào)整成學(xué)生要具備一級水平，這樣要求還是有一部分學(xué)生無法達成。那么，作為教育機構(gòu)應(yīng)當進一步探討，結(jié)合田徑專項訓(xùn)練的基本特點而言，學(xué)生是否能夠達到一級要求或者是具備一級水平的必要性，在體育競技上而言，一級與二級之間，雖然只有一個級別的差異卻存在一定的距離，而這一點是否會直接影響到學(xué)生在日后就業(yè)上的專業(yè)素質(zhì)。

3.3、學(xué)生對田徑專項訓(xùn)練改革的態(tài)度分析

現(xiàn)階段，田徑專項訓(xùn)練改革不僅是對訓(xùn)練項目的基本內(nèi)容與比例進行調(diào)整，同時也是進一步拓展田徑專項訓(xùn)練的范圍。如表4所示，大多數(shù)學(xué)生強烈要求將單一化的訓(xùn)練項目轉(zhuǎn)變成多種訓(xùn)練項目，并且希望能夠在訓(xùn)練中獲得多個體育能力，并且認為自身有能力在一個學(xué)期中熟練的掌握非專項理論及其訓(xùn)練技術(shù)。而有關(guān)拓展田徑專項訓(xùn)練的范圍上，學(xué)生也是持有相同的態(tài)度。這是由于單一化且具有體育競技性的田徑專項訓(xùn)練不再適用于社會的發(fā)展需求，以及用人機構(gòu)的需求。缺課問題、缺乏訓(xùn)練積極性等現(xiàn)象都表現(xiàn)了田徑專項訓(xùn)練應(yīng)當進行相應(yīng)的改革。

表4 有關(guān)田徑專項訓(xùn)練改革的學(xué)生態(tài)度統(tǒng)計

體育院校的學(xué)生都具備了自主選擇訓(xùn)練項目的權(quán)利，這就導(dǎo)致選擇田徑專項訓(xùn)練的學(xué)生數(shù)量在逐漸減少。對于田徑基礎(chǔ)與能力比較優(yōu)秀的學(xué)生，不選擇田徑訓(xùn)練項目是認為田徑訓(xùn)練的模式與內(nèi)容都過于單一化，又或者是參加田徑專項訓(xùn)練對日后就業(yè)而言不具備優(yōu)勢等。而選擇了田徑專項訓(xùn)練的學(xué)生則是因為個人對這一訓(xùn)練項目更有興趣，或者是其他原因而不得不選擇田徑專項訓(xùn)練。基于對多個體育院校的體育專業(yè)的調(diào)查與分析結(jié)果顯示，體育教育與培養(yǎng)機構(gòu)都是把田徑訓(xùn)練作為一個單獨的項目進行學(xué)習與訓(xùn)練，讓學(xué)生進行一個或者是兩個項目，而在最終考試的時候卻會對學(xué)生進行全面的考核，這樣的訓(xùn)練模式在一定程度上避免了學(xué)生在進入社會之后只能夠從事個人的擅長范圍。

3.4、學(xué)生的教育實習與以及就業(yè)傾向

雖然本文是針對本科生田徑專項訓(xùn)練改革的研究，但是也對學(xué)生的教育實習、就業(yè)傾向以及實際就業(yè)情況展開了簡單的調(diào)查分析，不僅是分析學(xué)生在經(jīng)過系統(tǒng)化田徑專項訓(xùn)練之后在實際教育實習以及就業(yè)期間的情況，同時也對用人機構(gòu)對學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)水平以及能力等多個方面的要求。大部分的田徑專項訓(xùn)練學(xué)生在實習與就業(yè)上會選擇教育機構(gòu)，占比約為55.4%，而選擇業(yè)余體育院校實習和工作的學(xué)生有16.2%，而能夠進入省市級專業(yè)體育訓(xùn)練團隊的學(xué)生是非常少。而在就業(yè)傾向上，有將近32.4%的學(xué)生更希望自己在業(yè)余的體育院校中進行工作，還有52%的學(xué)生更傾向于選擇中學(xué)、小學(xué)等院校。由此可知，對于大部分學(xué)生而言，選擇學(xué)校會比進入體育院校的難度更低，相對來說也更穩(wěn)定。

4、結(jié)論

通過田徑專項訓(xùn)練改革調(diào)查與研究結(jié)果顯示，在田徑專項訓(xùn)練過程中，如果缺乏合理的指導(dǎo)、多元化訓(xùn)練模式以及豐富的訓(xùn)練內(nèi)容的話，就會在一定程度上降低學(xué)生參與田徑專項訓(xùn)練的積極性，引起缺課問題的出現(xiàn)，從而導(dǎo)致降低學(xué)生的訓(xùn)練成績。其次，現(xiàn)階段，田徑專項訓(xùn)練的主要問題就在于訓(xùn)練模式與內(nèi)容的單一化，以及訓(xùn)練目標不明確，或者是超過了學(xué)生個人的能力范圍，讓學(xué)生失去訓(xùn)練信心，同時部分訓(xùn)練教師缺乏強烈的責任心，且管理不嚴格等多種原因?qū)е绿飶綄ｍ椨?xùn)練水平不高。

實際上，大多數(shù)學(xué)生都是非常希望能夠進一步拓展田徑專項訓(xùn)練的范圍，并且一致認為自己能夠在一個學(xué)期中充分掌握到多個訓(xùn)練項目的理論及其訓(xùn)練技術(shù)，比如是體能訓(xùn)練、身體鍛煉等訓(xùn)練項目，從而適應(yīng)于社會在多個方面的需求。田徑專項訓(xùn)練的改革能夠讓學(xué)生的綜合體育能力得到培養(yǎng)，同時可以讓學(xué)生認識到田徑專項訓(xùn)練的發(fā)展前景。

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[3]雷哲.彈力帶訓(xùn)練方法結(jié)合田徑專項技術(shù)訓(xùn)練的應(yīng)用研究[J].運動,2017,(05).

G82

A

1006-8902-（2017）-10-ZQ

黃昌（1997-），男，漢族，福建莆田，本科，研究方向：大學(xué)體育運動訓(xùn)練學(xué)田徑。