走進語文+的時代

進入21世紀，科學技術革命進入第四次革命時代，這是一場席卷世界、包舉宇內的信息技術大革命。但信息總是由語言、文字、數據等具體內容展示出來的，而互聯網成為了知識信息傳播的重要手段。互聯網與語文教學也存在著密切聯系，利用互聯網進行語文教學能夠促進語文教學形式的多樣化，激起學生的學習興趣。

互聯網對語文的影響是雙面的，既有沖擊碰撞，也有相互融合發展。其積極影響表現在，互聯網是快速傳播知識的媒介，也是龐大的信息儲備庫，其具有的共享性、開放性、自主性等特點極大地突破了傳統的語文教學模式。教師通過互聯網可以方便快捷地查找出相當可觀的教學資料，利于教師對相關資料的收集整理，并進行詳細篩選匹配，從而獲得精準簡練的材料來進行課堂教學。

互聯網可以讓教師精確而迅速地了解身邊的新事物，如教育界、學術界出現的新觀念、新知識，拓寬教師的視野，更新教師的教學觀念，做到與時俱進，改進教師的教學方式。互聯網加上多媒體設備、投影儀等，使用幻燈片播放、視頻播放器等，教師負責講解關鍵點，傳授新知識，這樣讓教學直觀、真切，學生能夠如身臨其境，充分發揮五官感受的能力。同樣互聯網也為學生獲取知識拓寬了渠道，以往學生在家里或在學校遇到不懂的問題總是愛詢問身邊的人，或通過查閱書籍的方式甚至自己動手實踐的方式來幫助解答疑問。而今，學生都養成了向互聯網要答案的習慣，若某生問另一生一個問題，他會反問：為何不去問度娘呢？所謂“度娘”是互聯網的一個搜索引擎，即百度。可見，互聯網與學生早已密切相連，甚至影響了學生的學習習慣和思維方式。

互聯網也豐富了漢語詞匯，產生了諸多新詞匯，如創客、丁克家族、e時代等。這些新詞匯或本身就是教育領域的創新理念，或已經進入語文教學課堂，成為新的名詞。從某種程度來說，這正是語文教學與互聯網相掛鉤的體現。

互聯網帶來的積極影響是不言而喻的，然而，在語文教學中，教師該如何正確地應用互聯網與網絡設備來提高教學效率，保證教學質量呢？以下是幾點策略：首先，教師充分利用互聯網中的海量資源。前文提到，教師在備課時，可以借助互聯網查找相關資料。

首先應當用互聯網查找相關歷史背景，這部分不是重點可不用十分充足的資料。如，在準備語文教材中課文《長恨歌》時，可以利用相關工具書或軟件如《漢典》、《說文解字注》查找將原文中一些比較難懂的字詞，將其拼音、釋義簡明扼要地注明，可以在課堂上適當地向學生提問，讓學生來對這些字詞進行注音、解釋，考察學生的課前預習能力，最后可以設置幾個問題讓學生思考，如果時間充裕，還可用視頻的方式讓學生感受一下馬嵬坡那哀婉凄涼的場景，如造成唐明皇與楊貴妃愛情悲劇的原因是什么，作者是用一種什么樣的口吻來描述這一過程的？這篇文章內容挺多，一堂課是完成不了教學任務的，因此需要考慮用兩堂課的時間來具體教授。這些準備方案可用ppt的形式制作出來，再利用幻燈片放映出來，方便、快捷、有效。

其次，建立教學新途徑。傳統的語文教學模式已然不太適應時代發展需求，互聯網時代的到來，為語文教學新途徑的建立創立了條件。教師可以利用網絡創立新的交流平臺，如教師和學生之間的交流不再固定在教室，教師可以在家里、學生也可以在家里或宿舍實行遠程教育模式，模擬面對面的交流，輕松活潑的網絡教育拉近師生之間的關系，加深師生之間的相互了解，這是傳統語文教學模式無法達到的效果。

最后，更新教學觀念。鑒于語文教學實踐只局限于教室之內，并且教學課時也有限，因此，要提高教學效率和質量，教師就必須不斷地接受外來的教學觀念，不斷地創新教學方式，突破傳統語文教學模式，利用互聯網與多媒體設備，提供聲色俱全的富有吸引力的教學內容，激發學生的學習興趣和探索精神。

互聯網與多媒體設備在語文教學中的廣泛應用，促進了語文課堂教學方式的新發展。以往的教師主要利用粉筆在黑板上寫字、作圖等，主要用嘴巴發音，向學生傳授知識，現在，教師可以利用ppt的形式向學生展示課前準備好的內容，省卻了教師在黑板上寫寫畫畫的時間，利于課時的充分利用。而錄音機也可以代替教師發出更準確的音，矯正學生不標準的發音，提高學生的語文水平。

現代遠程教育以及網絡平臺的創建延伸了課堂教學時間，將課堂中來不及傳授的知識進行補充說明，利于學生對知識點的深刻了解，同時又讓教師加深對每一個學生的了解和認識，根據學生的需要進行循循善誘，促進學生的健康發展。

周娟，遼寧沈陽市中醫藥學校教師。endprint