多傾聽，少猜測

畢業后一踏上講臺我就是班主任，轉眼已三年，我信心滿滿，自認為對學生還不錯，處處為學生著想，公平公正地對待每一位學生。但最近發生的一件事，讓我不得不重新審視自己：我真的是位合格的班主任嗎？

前天下午第一節是語文課，剛走進教室，四組組長李平就舉手報告他組的王偉同學玩撲克牌。我當時很生氣，狠狠地批評了王偉一頓，并沒收了他的撲克牌。以前批評學生，學生都默認了。但這次，我看到王偉在歪著脖子，狠狠地瞪著李平，并小聲嘟囔著什么，不用說就是“等著瞧”、“有你好看的”、“哼！下課后再說”等之類的話。我就告訴他不能報復，組長舉報你是應該的。他沒做聲。

第二節平安無事，第三節是體育課，又剛上課，班長就說李平被王偉打哭了。我走過去一看，李平正在那里抹淚呢！其他同學說：“老師，王偉打李平了！”我一聽，心想：這不明顯是打擊報復嗎？第一節課舉報你，這節課就開始打別人了。我就大聲對王偉吼道：“王偉，你怎么回事？別人舉報你，是你自己做得不對，你竟然還打別人？”他低著頭，小聲說：“不是，我沒有。”還不承認！我更生氣了，對他說：“你這節課別上了，好好反思你做過的事吧！”其他同學都去上體育課了，而他就在旁邊看著。一會兒，我故意從他旁邊經過，偷偷地瞅他幾眼，發現他眼睛里流露出一種渴望，是多么渴望和同學們一起上課啊！

體育老師快下課時，我走到他身邊，問他：“知道自己錯在哪里了嗎？”他低著頭，吞吞吐吐地說：“我……我不該打他。”我忙開導他：“是啊，你不該報復他。”他紅著臉，小聲說：“可他不該笑話我褲襠開縫了。”“哦，快讓我看看。”我低下頭，走到他后面，果然，褲子后面屁股上的線開了，而且還很長。“他自己知道了，還告訴其他同學，大家都取笑我。”難怪他那么生氣呢！我還以為他是打擊報復呢！“那你也不該打他呀！以后有事要先告訴老師。快，去給體育老師說一聲，就說你到辦公室里去了。我讓別的老師給你縫上就沒事了。”他點點頭說：“以后我再也不打人了，我去給李平道歉”。 我現在終于明白了，原來我誤解了他。

快放學時，大家都回到教室，我告訴大家要互相幫助，互相諒解，每個人都有短處，都有出丑的時候，千萬不能笑話別人，我們要多關心別人，多體諒別人，要多換位思考問題……

放學了，我把李平叫到辦公室，告訴他今天他也有做得不對的地方，不該取笑別人，更不該引別人來圍觀。這時他也低下了頭，紅著臉說：“老師，起先是我做得不對，我不該當眾出他的丑。”

大家都走了，我獨自一人坐在辦公室里，心情久久不能平靜下來。今天，孩子們給我上了難忘的一課，讓我終生銘記：孩子正在成長，需要的是更多的關愛、理解、包容，不是猜測，更不是武斷的下結論，而我，做為一名班主任，在事情沒調查明白之前，真的應該少猜測，少武斷，多傾聽孩子的心聲！

另外，我進而想到，有的學校師生見面實行相互擊掌的方式問候，這種師生擊掌問候方式值得推廣，它能讓老師和孩子們彼此更加信任，拉近了孩子們和老師之間的心理距離，讓孩子內心感受到了老師愛的溫度，愿意和教師交流心里話，也為“親其師、信其道、樂其業”創造了條件。所以，當我們以心靈進入心靈，以心靈贏得心靈的時候，便會發現，學生很多困擾我們的教育問題一下子迎刃而解了。

多傾聽，少猜測，做好調查和交流，也應成為我們教師行為處事的準繩。

班主任，我正在路上。

李現增，山東菏澤市開發區佃戶屯辦事處中學教師。endprint