以《醉翁亭記》為例談古文教學的有效性

在初中語文教學中，古詩文的學習占據了一部分，古文是隨著時間的流逝而保留下來的，是古代文化的精華。所以，教師在不斷提高古文課堂的教學效率，培養學生古文閱讀和理解的能力。本文將以《醉翁亭記》為例，對提高初中古文教學有效性的策略進行詳細的分析。

一、加強古文基礎知識掌握

在初中古文教學中，古文中詞義的解釋是教學中的重點，只有讓學生掌握了這些基礎的古文知識，才能夠對古文句子正確的理解和翻譯，古文思想情感的推測，進而提高相應的古文能力。在進行《醉翁亭記》的教學時，可以標注一些重點的詞讓學生進行相互背默批改。例如，蔚然而深秀者中“秀”的詞義是秀麗。醉翁之意不在酒中意的詞義是情趣等。另外教師可以講解一些字詞的特殊用法，比如，翼然臨于泉上中“翼”的詞義是名詞作狀語，是像鳥張開翅膀一樣的意思。而不知太守之樂其樂也中“樂”的詞義是意動用法，表示以……為快樂的意思。通過教師對古文詞義中基本意思、一詞多義、詞類活用的講解，讓學生對古文基礎知識進行熟練的掌握。

二、提高對古文的理解程度

古文知識通常是虛幻的，學生不能夠直接地去感受到古文知識。所以教師在進行古文的教學過程中要注重讓古文知識化虛為實，讓學生能夠體驗到古文知識，進而提高學生對古文的學習興趣，在課堂上保持高效的學習效率，不斷提高學生對古文的理解程度。古文知識概括面極廣，包含的知識豐富多彩，教師應該學會如何讓豐富的古文知識構建出一個光芒萬丈的古文世界。比如語文教師在講解著名詞人歐陽修所寫的《醉翁亭記》的時候，可以進行教師進行簡單的裝飾更能讓學生身臨其境，對這首詞能夠有能深刻地了解。當然語文教師有豐富文采的話，也可以進行直接的講解。通過擁有生命的語言對這首詞的情境進行描述，讓學生能夠真切的感受到醉翁亭的秀麗環境和優美的自然風光。通過詞的句句賞析，讓學生既能感受到變化多姿的風光，又能夠了解歐陽修的所要表達的情感。例如之下的賞析，《醉翁亭記》的第一部分主要對醉翁亭周邊的環境進行描寫，“環滁皆山也”這濃蔭蔽日；秋天，風霜高潔；冬天，水落石出。四季變幻，奇景疊山。通過對詩句的賞析，讓學生了解到醉翁亭變換莫測，奇秀的景色，不斷了解歐陽修對建設和平安定、與民同樂的理想社會的向往之情。總而言之，通過教師的教學語言或者多媒體將《醉翁亭記》古文轉化為通俗的知識，便于學生對古文的理解，進而增加學生對古文的掌握，能夠在古文閱讀中得心應手。

三、完善初中古文教學方法

在初中古文的教學中，教師可以采用合作學習的教學方法。將合作學習與語文古文教學任務相結合的時候，教師根據自己的教學任務進行轉換教學策略，將學生進行分組討論學習。結合教學任務來進行合作學習，可以參考以下幾點。第一，依據學生對語文不同的知識認知和掌握能力，進行分組對語文知識進行討論學習，教師可以進行小組競賽，教師根據課程的教學內容進行布置討論知識點，比賽哪個小組討論出更多的知識，更開闊的思路。比如，對《醉翁亭記》中的難點字詞進行查找，得出正確的解釋。第二，依據每節語文課不同的教學內容，進行同學們的合作探索，互相學習其他同學不同的思考方向和不了解的知識點。教師可以在課下做一些古文中重點詞義的解釋或者相似的古文進行填空，讓學生通過合作學習的方式，讓學生分享各自對詞義的理解和分辨，其他同學可以進行適當的補充，最終讓每個同學熟練掌握。同時，學生也可以在合作學習中進行取長補短，不斷增加自己對古文知識的積累。在整個合作學習中，各個學生始終保持自主性，給學生提供廣闊的舞臺來展現自己。根據同學之間不斷對知識進行交流、探索，進而不斷提高學生對語言的掌控力度，開闊學生的思維，提高對語文學習的效率。另外，教師也可以適當的采用古文朗讀的模式，讓學生在朗讀中進一步理解《醉翁亭記》中作者所要表達的情感，同時也可以加強學生對古文的背默程度。教師可以采用多種教學模式相結合的方法，不斷完善進而形成屬于自己的教學方法，不斷增加學生對古文知識的掌握能力。

通過對古文基礎知識詞義的熟練掌握，進一步對古文句子和思想的理解，再加上教師合理的教學方法，不斷引導和鞭策學生對古文知識的積累和掌握。另外，教師可以對幾篇古文進行詳細的講解，然后讓學生自主進行古文的學習，提高學生的運用能力。

胡孔銀，四川廣安實驗學校教師。endprint