高考任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的立意策略

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文的立意是指考生根據(jù)試卷中材料的內(nèi)容所表現(xiàn)出來(lái)的主題思想，或稱主旨、主題，它是考生對(duì)社會(huì)生活觀察、體驗(yàn)、分析、研究后所得出的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)，是考生的意志、愿望、理想和傾向的表現(xiàn)。那么，考生應(yīng)該如何展開(kāi)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文的立意呢？

一、明晰“任務(wù)指令”

從2016年的高考作文來(lái)看，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文中的“任務(wù)指令”大多是要求考生對(duì)試題材料的人或者事，從不同的切入點(diǎn)提出自己的看法。明晰“任務(wù)指令”就是立意鮮明，文章主題表達(dá)明確、旗幟鮮明；明晰“任務(wù)指令”就是立意要有科學(xué)的價(jià)值取向，符合題意、不離題、不偏題；明晰“任務(wù)指令”就是突出中心，思想深刻，能窮究物理，深味社會(huì)人情。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文要求考生在閱讀材料的基礎(chǔ)上首先需要理解材料，然后還得根據(jù)自己的理解進(jìn)行獨(dú)特的立意。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)關(guān)系到一個(gè)人的終身發(fā)展，社會(huì)整體的語(yǔ)文素養(yǎng)關(guān)系到國(guó)家的軟實(shí)力和文化自信。對(duì)于我們中學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文素養(yǎng)的提升主要有三條途徑：課堂教學(xué)、課外大量閱讀、社會(huì)生活實(shí)踐。請(qǐng)根據(jù)材料，從自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的體會(huì)出發(fā)，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由。（2016年全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅱ）

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文的立意是根據(jù)所給的材料，這里的“任務(wù)指令”是自己的體會(huì)，“三條途徑”可以都選，也可以“三選二”“三選一”，但不能另起灶爐，必須以闡述看法和理由為重點(diǎn)，把“為什么”、“怎么做”等問(wèn)題談深談透。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文的重點(diǎn)就是材料，所以，考生要讀懂材料、理解材料的內(nèi)涵，根據(jù)材料的中心來(lái)確定寫(xiě)作主題。明晰“任務(wù)指令”，把握材料希望我們從哪方面立意，就從哪一方面談自己的感悟，這樣才能準(zhǔn)確立意。

二、感悟現(xiàn)實(shí)生活

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文”的試題材料貼近社會(huì)生活，一般是一件小事、一句話甚至一個(gè)舉動(dòng)，但是它折射的是思想觀念矛盾的沖突、觀念的變化、時(shí)代的發(fā)展。考生應(yīng)該從這些事件里發(fā)掘生活的大道理，要做到“見(jiàn)微知著”、“睹一葉而知天下秋”，做到想人之所未想，道人之所未道。“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，考生應(yīng)該自覺(jué)地去感受生活、感受自然，從生活中找尋寫(xiě)作的素材和靈感。

2016年全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅲ的材料是《小羽的創(chuàng)業(yè)故事》，這是根據(jù)《博愛(ài)》中的一篇文章《苦守不如放手》改編而成，試題中的材料來(lái)源于生活，考生需要敏銳的捕捉到這一信息點(diǎn)，從感悟現(xiàn)實(shí)生活入手，論述“學(xué)會(huì)分享”、“共贏式創(chuàng)新”的重要性。

考生應(yīng)學(xué)會(huì)感悟現(xiàn)實(shí)生活，觀察身邊的事情，見(jiàn)微知著，深華主題，讓感悟的“活水”從生活的源頭自然流出。考生需將生活中看似平常的小事作深入地思考和挖掘，把“材料”放到廣闊的社會(huì)歷史背景中展開(kāi)，從而表現(xiàn)內(nèi)蘊(yùn)豐富、思想深刻、給人啟發(fā)和教育的大主題，達(dá)到“一粒沙粒看世界”、“一滴水折射出太陽(yáng)光輝”的藝術(shù)效果。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文立意的“點(diǎn)”來(lái)源與材料，但是聯(lián)想生發(fā)的感悟卻在于學(xué)生自己。所以考生可以將自己對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感悟拓展到更寬廣的認(rèn)知范圍，上升到普遍意義的層面，激起更多人的情感共鳴。

三、揭示“材料”本質(zhì)

考生對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文中“材料”的分析決不能停留在一種單純的形式上，它必須融入考生自我內(nèi)心體驗(yàn)及對(duì)生活的真切感受，必須具有鮮明的審美特征。考生首先要有意識(shí)地去概括材料的內(nèi)容要點(diǎn)或中心思想，提高認(rèn)識(shí)能力。其次，考生要理解材料，要以敏銳的目光抓住它的實(shí)質(zhì)，剖析現(xiàn)象，揭示其本質(zhì)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文中的“材料”往往具有非常鮮明的象征性和隱喻性，不能只看表面的只言片語(yǔ)，直觀了解的語(yǔ)句往往是表面比較淺顯的東西，需要考生通過(guò)對(duì)語(yǔ)句的理解，主動(dòng)思考，透過(guò)“材料”看本質(zhì)，挖掘文字背后內(nèi)含的豐富哲理。2016年高考浙江卷作文的任務(wù)指令是“當(dāng)虛擬世界中的“虛擬”越來(lái)越成為現(xiàn)實(shí)世界中的“虛擬”時(shí)，是選擇擁抱這個(gè)新世界，還是刻意遠(yuǎn)離，或者與它保持適當(dāng)距離”。考生應(yīng)該透過(guò)“材料”中“虛擬世界”這一表面現(xiàn)象，從更深層次，即“虛擬世界”對(duì)人的精神世界的危害這個(gè)角度來(lái)分析問(wèn)題。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文中的材料有其深層寓意，所以考生不能僅僅停留在原材料的表面上泛泛而談，而應(yīng)該要由表及里，讀出材料的隱含義，讀出材料的情感價(jià)值取向，讀懂命題者的命意傾向。考生需要有歷史感和時(shí)代責(zé)任感透析事理升華哲理，能夠從獨(dú)特的角度揭示事物的特征和規(guī)律，透過(guò)“材料”中的表層現(xiàn)象，揭示“材料”本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)其蘊(yùn)含的真諦。

潘亞，安徽師范大學(xué)文學(xué)院語(yǔ)文課程與教學(xué)論專業(yè)在讀研究生。endprint