行為導向教學在中職語文教學中的應用

現階段中職語文教學中，還面臨著一些亟待解決問題，主要包括學生自身的素質較差、學生缺乏語文學習的能力以及自主性不強等諸方面的原因，在面對這些問題的時候，就迫切需要進行課程改革。行為導向教學是世界上較為先進的教學方法，這種教學方法比較注重培養學生的實踐能力以及動手能力，非常適合中職學生的學習，因此，把行為導向教學引入我國中職語文的課堂教學之中落地生根，實為結合我國時代特色的一大重要中職教學改革舉措。

一、行為導向教學的概念

行為導向教學最先起源于德國，然后經過漫長的發展，中國在中職教育中也引進了這一種教學。行為導向教學最主要的理念就是“以學生為主體，以教師為輔”的教學。它需要老師通過正確的方法來引導學生進行學習，這樣來培養學生自主學習能力以及提高他們的綜合能力。

二、行為導向教學的基本特點

1、學生在團隊合作中解決問題。行為導向教學另一個重點就是培養學生團隊合作意識，讓學生在團隊合作中解決問題。在學習過程中，讓學生共同研究解決問題的方案，一同解決問題。學生團隊合作中能夠互相學習，共同進步，同時也能增強學生之間的認識與了解，增進學生之間的感情，增強團隊的凝聚力，培養學生與人合作的意識。

2、提高學生的自主學習的積極性。因為行為導向教學允許學生參與教學計劃的編制過程，所以這就要求學生本身要對教學內容比較熟悉。那么這就需要學生在課下的時候自己對教學內容進行研究了。當他們制定的教學計劃比較成功的時候，那么學生將更有興趣進行接下來的學習，這樣的良性循環會增強學生的自主學習的積極性。

三、行為導向教學的具體運用

行為導向教學跟我們以往接觸的教學方式不一樣，它改變了以前教學方式的缺陷，使學生能夠更自主地學習，而且它也運用了多種教學方法來向學生展示知識，讓學生更好地接受與了解教學的內容。行為導向教學主要包括模擬教學、案例教學、項目教學以及角色扮演等一些教學方法。下面茲介紹各種方法的具體運用。

1、模擬教學法。模擬教學法顧名思義就是為學生模擬一個比較真實的情境，讓學生比較近距離地感受文章中所要表達的意思。我們這里所說的模擬教學主要分為情景模擬教學和設備模擬教學。下面就舉兩個例子讓大家了解下這兩種模擬教學。當老師在講解與合同、公文相關的知識點時。可以讓學生模擬一場合同的簽訂會，這樣學生將會更加深刻地了解到合同、公文這一知識點。這就是情景模擬教學。當導游專業的老師在講解一個導游需要準備的工作的時候，就可以讓學生來模擬導游，這個時候，學生才知道一個導游需要具備很多的知識，才能將一個地方很好地講解出來。這就是設備模擬教學。

2、案例教學法。案例教學法是要老師在講解一個知識點的時候，要準備一定的案例，讓學生對知識點能夠比較充分地了解，進而培養他們獨立思考的能力。但是，老師在選取案例的時候，一定要選擇比較合適教學內容的，同時也要符合學生理解能力的案例。必要的時候，能讓學生進行獨立的思考。

3、項目教學法。學生進行自主的分組學習是項目教學法的核心內容。項目教學法主要目的就是讓學生在小組合作中解決問題，以此來培養學生的自主學習能力，以及正確的處理好與同學之間的關系，同時也培養了學生的團隊合作意識。這個項目教學法具有兩種類型，它包括：單一型合作和多元型合作。

①單一型合作。所謂單一型合作指的就是一個項目是同一個專業的學生之間進行合作學習，這樣的合作的氣氛會比較融洽，不會引起知識之間的沖突。比如說，在同一專業中舉行知識競賽，這種競賽可以分成小組進行，在知識競賽的過程中，學生可以通過小組討論來獲得最終的結果，也可以通過合適的排兵布陣來取得小組的勝利。

②多元型合作。當然，我們在進行一個項目的過程時候，不會說一定不會涉及到其他專業的知識，當我們在遇到別的專業時候，就需要跟別的專業的同學進行合作研究了。但是在這一過程中。因為學習的知識有所不一樣，所以難免會發生一定的沖突，這就需要學生盡量的去避免沖突的發生了，學生一定要有團隊合作意識，這樣才能最大程度的發揮出團隊合作的價值。

行為導向教學是非常適合中職語文教學的一種教學方式，廣大中職語文老師一定要深入研究其方法要領，體會其精神實質，靈活運用各種類型方法，才能使其發揮出最大的效益，使中職語文課堂教學水平能有一個比較明顯的提高，同時也能使學生更加熱愛語文的學習，促進學生與老師的全面進步與發展。

余靜，江蘇南京浦口中等專業學校教師。endprint