初中語文經(jīng)典小說閱讀教學(xué)方法談

在初中這個承上啟下的學(xué)段，在經(jīng)典小說的閱讀教學(xué)上，老師要給予高度的重視，幫助學(xué)生獲得更為扎實的學(xué)習(xí)體驗，為其以后的發(fā)展，打下良好的基礎(chǔ)。本文在結(jié)合實際調(diào)查內(nèi)容后，針對一些教學(xué)方法，展開深入的探究，希望能為相關(guān)人員，起到一些積極的參考作用。

一、創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的經(jīng)典閱讀學(xué)習(xí)情境

在初中經(jīng)典小說的閱讀教學(xué)上，首先需要保證的就是，學(xué)生要具備足夠的學(xué)習(xí)興趣。閱讀是一項較為主觀化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如果學(xué)生只是為了應(yīng)付考試、應(yīng)付學(xué)習(xí)來進行閱讀，那么在閱讀過程中想必就是“味同嚼蠟”，對經(jīng)典小說中所隱藏著的深意難以進行理解。在課堂上為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師不妨結(jié)合實際的閱讀內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，鼓勵學(xué)生參與其中，強化彼此的閱讀體驗。這種教學(xué)方法既對課堂的悅?cè)ば赃M行了提升，同時還凸顯了學(xué)生在課堂上的主體地位。

例如在對《威尼斯商人》這篇經(jīng)典小說進行學(xué)習(xí)時，老師不妨在講臺上創(chuàng)設(shè)一出舞臺劇，讓學(xué)生對小說中的人物進行扮演，像安東尼奧、夏洛克、巴薩尼奧等，在表演的過程中，學(xué)生可以依照文章中的對話內(nèi)容來進行演繹，同時還可以借助一些豐富的肢體語言來達到相應(yīng)的演繹目的。在學(xué)生進行表演的過程中，為了幫助下面觀看的學(xué)生對一些閱讀細節(jié)進行深入的認識。創(chuàng)設(shè)閱讀學(xué)習(xí)情境的方法，可以對學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣進行正面的提升，同時幫助學(xué)生對那些經(jīng)典小說，產(chǎn)生更為貼切的學(xué)習(xí)體驗。在情境內(nèi)容的創(chuàng)設(shè)上，老師要開拓教學(xué)思維，不妨讓學(xué)生進行教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)設(shè)，將課堂的指揮權(quán)交由到他們的手中，讓語文閱讀教學(xué)，真正成為大家的“合唱”。

二、引入電教對閱讀內(nèi)容進行豐富

隨著信息技術(shù)的不斷進步，在當(dāng)下的課堂上，老師的教學(xué)方法也得到了極大的豐富，改變了以往那種“黑板+粉筆”的教學(xué)模式。經(jīng)典小說的閱讀，除了要幫助學(xué)生對寫作技巧和創(chuàng)作內(nèi)涵進行分析之外，最重要的一點就是能夠幫助學(xué)生收獲閱讀體驗，從閱讀中和作者搭建起一座溝通的橋梁。利用電教手段，可以幫助學(xué)生更為深入地看待閱讀內(nèi)容，并且激發(fā)出學(xué)生更為廣闊的閱讀體驗。在利用電教手段的時候，老師對于教學(xué)實踐也要有所規(guī)范，這樣更利于教學(xué)效率的提升。

例如在對《荒島余生》這篇文章進行學(xué)習(xí)時，由于其節(jié)選自英國作家笛福的長篇小說《魯濱遜漂流記》，對于這類的探險故事內(nèi)容，初中生的學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，所以老師在教學(xué)之處，不妨從互聯(lián)網(wǎng)上搜集一些較為有趣的情節(jié)內(nèi)容幫助學(xué)生進行閱讀，像“遭遇暴風(fēng)雨”、“生存技藝進一步改善”、“野人又來了”等內(nèi)容做出延伸，還可以利用音頻播放的手段，讓學(xué)生利用聽覺來對這些經(jīng)典的故事情節(jié)進行“閱讀”。在對《智取生辰綱》這個故事內(nèi)容進行閱讀學(xué)習(xí)的時候，老師也可以從互聯(lián)網(wǎng)上搜集一些相關(guān)的影視片段，幫助學(xué)生對文章產(chǎn)生視覺化的印象，同時對于一些人物的性格，比方楊志的“謹慎”、吳用的“智謀”、晁蓋的“義氣”等，進行更為直觀的了解，這樣不僅能夠加深學(xué)生對經(jīng)典小說的理解程度，同時還可以幫助他們對經(jīng)典作品的寫作風(fēng)格進行更為立體化的認識，對于其以后的發(fā)展，有著十分積極的影響。

三、注重經(jīng)典閱讀內(nèi)容的學(xué)習(xí)總結(jié)

在對經(jīng)典小說進行閱讀的過程中，老師也不能忽略幫助學(xué)生進行閱讀總結(jié)的內(nèi)容。良好的學(xué)習(xí)結(jié)果，離不開學(xué)習(xí)總結(jié)的深入，這一點在經(jīng)典小說的閱讀中也不例外。但是在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，關(guān)于這方面的內(nèi)容，大多數(shù)初中語文學(xué)習(xí)課堂都存在著不足之處，有些老師沒有安排合理的總結(jié)計劃，而有些學(xué)生則對于閱讀總結(jié)缺乏重視，這都可能會對經(jīng)典小說的閱讀教學(xué)產(chǎn)生負面的影響。

針對這個問題，老師首先要帶領(lǐng)學(xué)生對總結(jié)過程給予高度的重視，其次則要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，進行總結(jié)形式的豐富。在教學(xué)中，首先可以讓學(xué)生就一篇經(jīng)典小說，說出自己的閱讀感悟，同時對其中的內(nèi)容進行深入的探究，在課堂上表現(xiàn)出自己的閱讀學(xué)習(xí)看法；在完成這個內(nèi)容后，老師則可以讓學(xué)生以小組的形式進行結(jié)合，讓他們就某篇經(jīng)典小說的閱讀內(nèi)容，進行閱讀交流，同時在這個過程中，對于彼此的學(xué)習(xí)看法，也要進行合理的記錄。像《我的叔叔于勒》中，學(xué)生不妨以列表格的形式，將大家對“于勒叔叔”的看法羅列出來進行對比，這樣更能分析出作者對“金錢意識”的批判，加深學(xué)生的閱讀印象。

對于經(jīng)典小說的閱讀教學(xué)方法，老師可以在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上進行適當(dāng)?shù)母淖儯瑺幦∽屨n堂變得更加活躍，更加深入，這樣才能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀學(xué)習(xí)能力。

周滿想，浙江杭州市余杭區(qū)信達外國語學(xué)校教師。