斯坦福校長都忙些啥

文/石毓智

斯坦福校長都忙些啥

文/石毓智

校長像個隱居的修道士

斯坦福大學的行政辦公樓在什么地方？不要說一般的游客或者作短期訪問的學者不知道，就是在這里讀書多年的學生絕大多數(shù)也不清楚。我是因為一次偶然的機會才發(fā)現(xiàn)學校領導是在哪里辦公的。

美國前國務卿賴斯在出任小布什總統(tǒng)的國務卿之前，是該校政治系教授，兼任大學的教務長。那時，我多次見她進出教堂后面的一個偏門，心里好奇，一問學校的老教授，才知道那里就是學校領導辦公的地方。樓門口沒有掛任何“校長辦公室”的牌子，一天到晚只見里邊的燈亮著，有人在靜靜地辦公。

斯坦福校長的辦公之處神秘、靜謐、低調，與緊連的高大教堂相比，校長辦公的地方只是低矮的平房。不明就里的局外人很可能認為，在這間房子里工作的人是神職人員。

說斯坦福校長像校園里的隱士，不僅他的辦公地方像，他的行為更像。除了畢業(yè)典禮和迎新儀式外，一年到頭幾乎見不到校長的蹤影。

與大學校長個人學術興趣無關的學術活動，不管演講者有多牛，校長從來不單純?yōu)榱恕敖o面子”捧場。大學校長不用考慮要給誰面子，演講者也不會覺得來介紹的領導地位越高就越有面子，因為他們壓根兒都沒有這種面子觀，雙方都省了大量的時間和心思。

不看重排名評比

很多大學校長把學校在各種排行榜上的名次看得很重，因為大學排名的升降往往被看作是一個校長管理效績的指標。因此有些大學校長組織專門團隊，配合各種評比機構，以期得到一個好名次。

20世紀90年代初期，斯坦福大學就有兩次在校教授一年兩獲諾獎的成就，也曾連續(xù)3年被評為全美大學排名第一。可是到了90年代后期，斯坦福大學一度滑落到了全美大學排名的五六名。這時輿論壓力就來了，一些師生、家長和校友懷疑斯坦福的教學質量是不是下降了，學校的管理是不是出了什么問題。當時我正在那里讀書，時任校長卡斯帕專門為此向全校師生作了回應。

卡斯帕校長講，大學的教學質量和科研水平不是物價，不應該今天漲明天降，而應在一個相當長的時期內(nèi)保持穩(wěn)定。大學排名的變化不是大學綜合質量波動了，而是有關機構的排名標準在不斷變化。斯坦福大學將不配合任何排名機構，不浪費管理資源，不提供相關的數(shù)據(jù)，大學要堅守自己的理念，走自己的道路，專心于自己的教學和科研。

在我看來，正是因為卡斯帕校長沒有為外來的輿論壓力而亂了方寸，不跟著各種排行榜起舞，不做那些華而不實、嘩眾取寵的事情，才有新世紀以來該大學的驕人成就。新世紀以來，斯坦福大學有11人獲得諾貝爾獎，1人獲得菲爾茲獎，獲獎數(shù)名列世界大學榜首。

校長忙于三件大事

大學校長肯定是全校壓力最大、工作最忙的人，他們平時少露面、不應酬，其實是專注于做對大學發(fā)展真正有意義的事情。2016年7月卸任的亨尼斯校長在其任職的16年間為斯坦福的發(fā)展做出了杰出的貢獻，他的業(yè)績可以概括為以下3個方面。

第一，為學校籌款。美國大學校長的第一職責就是得走出校園，聯(lián)系企業(yè)，開辟財源，為大學籌措資金。有錢好辦事，對于大學來說更是如此，只有這樣學校才能資助大型的尖端科技研究，留住已有人才，吸引杰出人才加盟。亨尼斯校長在任期間共為斯坦福籌集到130億美元。

在亨尼斯任校長期間，美國大學經(jīng)歷了半個多世紀以來最嚴重的經(jīng)濟危機。特別是2008年前后那幾年，斯坦福大學陷入缺乏充足資金運作的嚴重經(jīng)濟困境。此時亨尼斯校長以身作則，率先減掉自己10%的工資，其他大學管理者紛紛仿效。可是節(jié)流并不能解決根本問題，關鍵還得開源。亨尼斯校長本身是研究計算機科學的，他的研究成果在企業(yè)界被廣泛利用，學校所在的硅谷又是大型IT企業(yè)的聚集地，所以他就發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，與大財團大企業(yè)聯(lián)系，為學校籌措到足夠的資金，使得斯坦福能夠先于其他院校渡過財政危機。

斯坦福大學的學費為每年5萬美元左右，算是相當高的。但是學校每年收的學費只夠學校運作費用的29%左右。在經(jīng)濟危機的那幾年，老師不再根據(jù)通貨膨脹率而加薪，大學的管理經(jīng)費也大幅度緊縮，但是給學生的獎學金反而增加了，以確保有才華的學生能安心讀書，不讓經(jīng)濟危機影響到學生的學業(yè)。

亨尼斯校長甚至還推出優(yōu)惠政策，給家庭年收入低于10萬美元的學生免除學費，還給家庭年收入低于6萬美元的學生免費提供住宿。對學生慷慨，是斯坦福大學的傳統(tǒng)，他們?nèi)蘸笫聵I(yè)成功，自然就會回報母校，這也是斯坦福能夠成功渡過經(jīng)濟危機的原因之一。

第二，凈化美化校園環(huán)境，提高學生的藝術修養(yǎng)。2016年6月號的斯坦福校刊專門發(fā)文介紹亨尼斯校長的業(yè)績，共列出了十余種數(shù)據(jù)說明亨尼斯的管理業(yè)績，其中有這么幾項引人注目：通過改建能源設施，使得學校的廢氣排放量減少了60%；校園里騎自行車來上班上課的人比以前有顯著的增加；學校的安德森藝術博物館又收藏了121件珍貴的藝術品；大學的圖書館、體育館等建筑重新改造美化；新增加了學生視覺藝術活動中心，等等。

第三，打破學科之間的藩籬，促進交叉學科的發(fā)展。亨尼斯認為，科學探索是沒有止境的，學科之間是沒有邊界的，他特別重視推動學科之間的協(xié)作與交叉。這也是斯坦福大學的一個傳統(tǒng)。為了促使跨學科之間的交流，打破種種藩籬，亨尼斯校長可以說是煞費苦心，在斯坦福大學內(nèi)部促成了很多跨學科的項目。最大的一個跨學科項目叫“X-生命科學（Bio-X）”，其中一個研究課題是由音樂系與神經(jīng)科學系合作，研究音樂對腦電的磁共振成像圖的影響等。

斯坦福大學在推進學科間的交流時有種種舉措，這里我只舉一個他們是如何安排學生宿舍的例子來說明。斯坦福有個專門給博士生的獎學金項目，這個項目集中了各個專業(yè)中最優(yōu)秀的博士生，學校為增加他們相互交流的機會，專門安排他們住在同一間宿舍一年，以讓這些來自不同系科的學生，在每天面對面的環(huán)境下，相互交談接觸，以碰撞出思想的火花，從而做出有突破性的科研成果。

順帶說一句，中國大學的學生宿舍一般都是同一專業(yè)的人住在一起，這樣便于管理，但不利于不同學科學生之間的思想和學術交流。斯坦福大學的做法，值得中國大學管理者借鑒。

摘自鳳凰網(wǎng)