SPSS軟件在《醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)中的應(yīng)用

福建中醫(yī)藥大學(xué)中西醫(yī)結(jié)合學(xué)院，福建 福州 350122

SPSS軟件在《醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)中的應(yīng)用

俞向梅王志福蔡晶

福建中醫(yī)藥大學(xué)中西醫(yī)結(jié)合學(xué)院，福建 福州 350122

《醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程傳統(tǒng)教學(xué)以理論學(xué)習(xí)為主，“教”與“學(xué)”過程單一枯燥，概念及專業(yè)名稱學(xué)習(xí)抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性欠佳。教研室開設(shè)本課程以來，理論教學(xué)結(jié)合SPSS軟件引導(dǎo)實(shí)踐操作，理論聯(lián)系案例分析，提高教學(xué)效果。

醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)；教學(xué)；SPSS

醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一門應(yīng)用性學(xué)科，是醫(yī)藥學(xué)科基礎(chǔ)和臨床研究的重要工具，是醫(yī)學(xué)生的必修課程。醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)概念抽象，邏輯推理多，計(jì)算繁瑣，而本校醫(yī)藥學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對薄弱。SPSS統(tǒng)計(jì)軟件引導(dǎo)課程是在醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過統(tǒng)計(jì)軟件操作及具體案例學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握基本分析技能和常用統(tǒng)計(jì)方法，理解和表達(dá)運(yùn)行結(jié)果，提升統(tǒng)計(jì)分析綜合能力[1-3]。

1 教學(xué)改革探討

1.1 教學(xué)課時(shí)分配 以往《醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)》理論教學(xué)課時(shí)數(shù)比例大，側(cè)重基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)。自統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS引入《醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程以來，理論與SPSS實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)比例均衡，在理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)過程，注重培養(yǎng)學(xué)生SPSS實(shí)踐操作能力，強(qiáng)調(diào)本課程的應(yīng)用性和實(shí)用性特點(diǎn)。在教學(xué)過程中，運(yùn)用SPSS軟件結(jié)合理論講解，理解統(tǒng)計(jì)學(xué)的四大基本概念(總體與樣本、變量、誤差、概率)；統(tǒng)計(jì)學(xué)常用方法(t檢驗(yàn)、方差分析、χ2檢驗(yàn)、秩和檢驗(yàn)、直線回歸分析等)的理論教學(xué)過程中，及時(shí)運(yùn)用相應(yīng)案例，并分組討論，合理應(yīng)用SPSS軟件統(tǒng)計(jì)操作，結(jié)合課本理論，統(tǒng)計(jì)分析案例數(shù)據(jù)。……