黃俊瓊：當(dāng)鄉(xiāng)村教師光榮

文_當(dāng)代貴州全媒體記者 / 張恒

黃俊瓊：當(dāng)鄉(xiāng)村教師光榮

文_當(dāng)代貴州全媒體記者 / 張恒

黃俊瓊和她的學(xué)生們。（受訪者供圖）

“這里是一種什么樣的描寫(xiě)，用了哪些手法？”

“這一段屬于人物的外貌描寫(xiě)，在這里用了比喻和擬人。”

“大家閱讀了這兩篇文章，發(fā)現(xiàn)了哪些相同和不同之處？”

“他們都使用了總-分-總的結(jié)構(gòu)方式，不同點(diǎn)在于一個(gè)是層層遞進(jìn)，一個(gè)采用并列發(fā)展。”

……

在鎮(zhèn)遠(yuǎn)縣江古鎮(zhèn)中心小學(xué)的一節(jié)閱讀課上，學(xué)生們正圍繞課文進(jìn)行發(fā)散式問(wèn)答。講臺(tái)上，一位干練的女教師不時(shí)指導(dǎo)大家討論的內(nèi)容與方向。她，就是貴州省鄉(xiāng)村名師黃俊瓊。

這樣的群文閱讀教學(xué)，黃俊瓊每周都會(huì)和學(xué)生開(kāi)展一次，“農(nóng)村的孩子閱讀課外書(shū)的機(jī)會(huì)比較少，現(xiàn)在通過(guò)閱讀教學(xué)和各種讀書(shū)比賽，學(xué)生們更喜歡閱讀了”。為了鼓勵(lì)農(nóng)村學(xué)生主動(dòng)閱讀課外書(shū)，黃俊瓊還提議每個(gè)教室配備圖書(shū)柜，把學(xué)校的圖書(shū)分解到各個(gè)班級(jí)。

從小生長(zhǎng)在農(nóng)村的黃俊瓊，深切體會(huì)到農(nóng)村孩子對(duì)知識(shí)的向往和走出大山的渴望。自1992年從師范學(xué)校畢業(yè)以來(lái)，她便勤勤懇懇扎根山區(qū)做一名鄉(xiāng)村教師。

在山區(qū)小學(xué)扎根25年，黃俊瓊用自己畢生所學(xué)在三尺講臺(tái)上盡職盡責(zé)。由于教育教學(xué)成績(jī)顯著，曾先后被鄉(xiāng)、縣評(píng)為優(yōu)秀教師、“兩基”先進(jìn)工作者、優(yōu)秀班主任。2014年4月被評(píng)為省級(jí)中小學(xué)語(yǔ)文骨干教師，2016年4月被評(píng)為省級(jí)小學(xué)語(yǔ)文鄉(xiāng)村名師。

2014年9月，黃俊瓊參加了省級(jí)骨干教師高級(jí)研修班(小學(xué)語(yǔ)文)北師大培訓(xùn)學(xué)習(xí)。去年，貴州省教育廳還在她任教的江古鎮(zhèn)中心小學(xué)建立了省級(jí)鄉(xiāng)村名師工作室。在她的帶領(lǐng)下，名師工作室截至目前共為鎮(zhèn)遠(yuǎn)縣培育了60多名優(yōu)秀骨干教師。

不僅如此，熱情開(kāi)朗、活潑直率的黃俊瓊更是學(xué)生口中的“黃媽媽”。在江古鎮(zhèn)中心小學(xué)，有300余名留守兒童，她和同事們把這些孩子都當(dāng)成了自己的孩子，既要輔導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，更要照顧好他們的生活。

家住江古村的唐唯馨，父母常年在外打工，家里只有爺爺奶奶照顧她。對(duì)于她的學(xué)習(xí)，爺爺奶奶心有余而力不足。黃俊瓊了解情況后，主動(dòng)擔(dān)負(fù)起輔導(dǎo)唐唯馨功課的責(zé)任，經(jīng)常去她家里輔導(dǎo)。“我孫女學(xué)習(xí)有了很大進(jìn)步，這得感謝黃老師！”提到黃俊瓊，唐唯馨的爺爺滿是感激。

“愛(ài)校如家，愛(ài)職業(yè)似命，愛(ài)學(xué)生如子。”這是黃俊瓊的人生座右銘。牢記習(xí)近平總書(shū)記的囑托和希望，她把根扎在了農(nóng)村，服務(wù)學(xué)生，并不斷充電努力提升自我，做教育扶貧的先行者、學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者。

回首25年來(lái)的教育生涯，黃俊瓊坦言充滿了酸甜苦辣，“當(dāng)鄉(xiāng)村教師是光榮的。盡管教育之路艱難而漫長(zhǎng)，但我相信，付出總有收獲。只要我們?nèi)硇牡墨I(xiàn)出自己的愛(ài)，定能收獲一路鮮花和美景，撐起教育這一片藍(lán)天！”。

（責(zé)任編輯 / 袁燕）