做好每一節課的教學設計

施園園

摘要：作為一名教育工作者，上好每一節課是追求的重要的目標，而在此目標實現過程中，教學設計是上好一節課的前提。基于此，文章探討了在實踐中對教學設計的幾點認識，希望對教育教學工作研究能夠提供幫助。

關鍵詞：教學設計

課堂教學是學校教學的主要形式， 是學生獲取知識、思想方法的主要場所， 是體現教學質量好與壞的關鍵。人才培養目標的實現離不開有效的課堂教學活動，課堂教學是人才培養質量提高的關鍵所在。當前，隨著社會經濟的發展，學習課堂教學活動面臨著教學效率低、甚至無效的尷尬局面，如何提高課堂教學效率，樹立現代化教學理念，創新課堂教學模式，不斷提高課堂教學質量，已成為當前學校課堂教學改革亟待解決的問題。在實際教學中， 我對如何提高課堂教學質量做了深入的探索。

所謂“教學設計”，就是以現代化教學理論為基礎，以教育傳播過程為對象，以系統科學方法論為指導，所進行的科學、系統的計劃過程和操作過程。要完成一個具體的教學設計，就要求教師在課前根據學生的具體情況，確定出課堂教學的重、難點，確定具體并易于操作的教學目標，圍繞教學目標，從教學內容、教學方法、教學思路、教學信息反饋等方面，設計出教學方案。科學的教學方案為課堂教學有序開展保駕護航。

本著“以學生為主體，教師為主導”的宗旨，達成“激發學生的學習興趣，學生能力上得到提高，學生情感上得到升華”的目標，在設計課堂教學方案時，最重要的有以下幾點：

1、設計教學思路

講課的思路應該很清晰，教學流程應該順暢，教師應該和學生平等交流對話，更多的用在穿針引線、啟發、總結上，把更多的話語權交給學生。

試想，如果一個老師不了解所在班級學生個性特點，那么將如何以學生為中心，開展有效的課堂教學活動？這是令人無法想象的，因此以學生為核心，必須要堅持的基本前提則是要深入了解學生，根據學生不同個性差異，實事求是的做好課堂教學設計。對于老師而言，了解學生最好的辦法就是調查，而非主觀判斷，學生學習興趣固然非常重要，但學習風格更為重要，學習起點水平與目標也不能忽視。根據這些調查結果，引導學生合理選擇，在此基礎上，老師合理進行課堂教學設計，從而有效確保了學生在課堂教學活動中的主體地位。

2、選擇教學方法

在課堂教學活動中，老師要摒棄“滿堂灌”教學模式的束縛，不斷創新教學理念與模式，其中有三種教學方法是比較新穎且實用的，值得引用。

一是討論式教學法： 也就是在課堂教學活動前，教師針對相關知識內容為學生提出問題，并給學生留有充足的在課前準備，安排學生認真搜集相關資料，學習共享。然后再在課堂上討論的一種教學方式。這種教學方法能夠促使學生對學習產生濃厚的學習興趣，搜集資料過程中，學生也會獲得更多的的新知識，因獲得知識而產生成就感。這既可以是“師生討論”、也可以是“生生討論”的一種教學模式。其中“師生討論”即老師給出所要討論的問題，所有的學生提前做好準備。課堂上，教師選擇幾名學生就討論的問題闡述自己的觀點，老師并對學生發表的觀點及時做好點評和總結，在此基礎上充分發揮學生的主體地位，使教師和學生處在一個平等融洽的教學環境里，以此有效激發學生的學習主動性與積極性。而“生生討論”則是更具靈活性的，即讓學生自由選擇組成不同小組，以小組為單位，以“組”與“組”的形式就某一問題進行深入探討，并獲得相應結論。這種以“組”為單位的討論形式易激勵學生發揮自身的學習主觀能動性，積極探索問題，產生強烈的知識求知欲望，在討論中碰撞產生新的觀點，獲得信息的知識，培養學生的自學能力和合作交流能力，一定程度上還可增強學生的團隊合作意識，在此基礎上，課堂教學質量也會得到明顯提高。

二是角色互換教學法： 即在課堂教學活動中，師生角色互換的一種教學方法。在實際教學中，教師根據教學內容，適當的選出幾個專題，安排學生進行備課并做好主講。這種教學方式對學生來說比較具有吸引力和趣味性，同時在備課的過程中他們能夠體會到老師工作的艱辛，在后期學習中，也會更加的尊重老師的教學成果。而對教師來講，通過學生的講解，老師們及時總結出學生喜愛的教學方式，把握他們感興趣的知識內容，從而不斷改進自身的教學。同時這種教學方法還能夠促進師生間相互了解相互尊重，形成更好的師生互動交流，朝向良性方向發展，從而為提高教學質量營造了一個融洽的教學環境。

三是情景模擬教學法： 即根據教學內容模擬再現當時的情景，安排學生扮演其中的角色，

此種教學法，能夠有效利用視頻、錄音及音樂等音視頻資料，學生通過親自參與模擬、真實還原或拓寬課本教材內容等，利用這些情景再現，引導學生直觀地感受、體會老師所講解的知識內容。在這樣的“擬話劇”表演中，學生對課堂老師講的知識內容有了全新的認識，印象更為深刻。此種教學法形式新穎，很容易激發起學生主動參與的欲望，在學生學習書本知識的同時還鍛煉了表演能力，學習有自信心，課堂上就會積極參與老師互動，形成良好的課堂教學氛圍。

3、突出課堂亮點

教學的最高境界，是教學藝術和教育科學的一種完美結合。在教學活動中，老師要體現自己的亮點，要有自己獨特教學方法。根據課程教材內容特點，老師可以為學生合理設置問題懸念，在此基礎上一步一步地帶領學生進行深入探究。同時，為學生留下足夠的討論空間，讓學生暢所欲言，積極發表自己針對此問題的看法與觀點。還可以用實物演示，導入課堂教學活動，將實物演示更好的與課堂教學內容融為一體，將課堂抽象的知識，直觀形象的呈現給學生，幫助學生更好的理解知識內容。老師也可以在教學活動中，引入游戲教學方式，實現真正的寓學于樂，可以通過學生表演，增強主觀體驗。學生在獲得知識的基礎上，增強了課堂體驗，激發學習積極性與主動性。

4、重視信息反饋

在實際教學中，老師要注意分析目標有效落實了嗎？課堂的節奏、氣氛調控的好嗎？重點、難點解決了嗎？課堂教學完成后，鼓勵學生積極發言，談談自己在本節課堂上收獲的知識；老師和其他老師交流談談對自己上課效果的真實感受，發現其中的不足與問題，在此基礎上有效改善后期教學模式與方法，獲得前進的動力，自身知識結構與專業教學能力不斷提高并完善，不斷創新教學理念，全面提高課堂教學效率，為社會經濟發展培養更多的優秀人才。endprint