幼兒教育中環境創設的實際作用

李萍

摘要：隨著二胎政策的不斷開放以及我國家與事業的蓬勃發展，使得幼兒教育的關注度不斷提升。環境創設作為新出現的一種教育手段和方式，對于幼兒未來的發展具有重要的影響，因此，在幼兒教育中所占據的地位也不斷攀升。本文中筆者就幼兒教育中環境創設的概念著手，著重探討了環境創設的方法和所發揮的作用，以期為幼兒園今后環境創設水平的提升提供可參考和借鑒價值。

關鍵詞：環境創設；幼兒園；價值

幼兒園作為對幼兒實施教育的重要場所之一，不僅要為其提供舒適、健康的成長環境，同時，也應該注重幼兒心智的開發以及個性的培養。近年來，受教育事業改革的影響，對于幼兒教育所予以的關注度也在不斷提高，而環境創設作為實施教育的一種手段和媒介，可以更好的加強幼兒培養的全面性、教育性以及實用性，可以從不同的角度，為幼兒的成長提供所需的教育環境[1]。

一、幼兒教育中環境創設的定義

幼兒教育中環境創設主要是指實施教育的人員以幼兒園教育規范和幼兒身心發展規律為依據，對幼兒生活環境中一切可利用的教育因素進行充分挖掘，并創設環境和幼兒具有積極作用的活動場景，實現環境因素轉換為教育因素的目標，以達到促進幼兒身心發展的目的。

二、幼兒教育中環境創設的方法

（一）心理幼兒化的建設

所謂的心理幼兒化建設，主要是指在進行環境創設懂得過程中，應該對兒童成長需求進行最大化的滿足。在這一過程中，教師應該加強與幼兒間的交流和互動，對他們的喜好進行深入了解，在進行環境建設的過程中，將幼兒的認知需求充分體現。

（二）共同完成環境布置

在進行環境布置的過程中，作為教師，應該利用一些小故事對幼兒的想象力進行不斷的激發。同時，也可以指導幼兒利用生活中的廢棄物，變廢成寶。例如使用廢棄的舊報紙和塑料瓶等，制成精美的工藝品，并在教室內進行擺放，這樣不僅可以對幼兒的想象力、創造力進行激發和調動，也可以使他們對自身生活的環境更加愛護，培養他們的環保意識[2]。

（三）加強幼兒對環境的深入認識的了解

知識始于生活又歸于生活。幼兒園的環境創設的主要目的就在于加強幼兒對生活的認知，并勾起幼兒探索的欲望。因此，作為施教者在對幼兒進行教育的過程中，更應該有意識的將關注的重點轉移到幼兒在熱愛自然、探究自然上的關注度，對于他們的成長予以重視，通過對積極向上的生活環境的建設，使他們可以向著更高、更好的水平發展。

（四）加強對幼兒環境熟識感的創設力度

由于幼兒極度缺乏安全感，因此，他們對于熟悉的環境具有極強的依賴感，在自己所熟識的環境和領域內，才能夠更好的凸顯對于學習的主動探索性。因此，在進行幼兒環境創設的過程中，應該使幼兒盡可能與大自然進行接觸，自然環境的變幻莫測性為患兒所提供的新奇而又神秘的物質都是促進幼兒發展不可代替和不可多得的寶貴資源，同時，施教者在對幼兒進行教育的過程中，應該對本地所特有的教育資源進行充分利用，這樣不僅可以使幼兒對現代技術發展進行感受，同時，也可以更好的領略人類智慧的傳奇。

三、幼兒教育中環境創設的實際作用

環境作為隱形教育手段的一種，不僅可以有效的開發幼兒智力，同時，也可以促進其個性的發展，因此，作為教師，應該將其作為幼兒課程教育的一部分進行對待，而環境創設的作用，主要體現在以下幾個方面。

（一）啟發智力

幼兒在與環境進行互動的過程中，可以增加其自身的活力，一方面，環境對兒童的思想產生影響，反之，兒童在環境活動過程中，也會不斷的增加其環境變化的應對能力，對環境的改造具有重要的作用。幼兒階段，對于一切食物都充滿著好奇，幼兒園的環境對其而言是新奇而又陌生的，因此，對于幼兒園方面而言，應該以幼兒的年齡特點、認知水平為主要依據，在墻面上涂鴉，主題墻的繪制由幼兒和教師一同完成，例如，在國慶節將至時，可以在墻面上涂鴉五星紅旗，而在端午節將至時，則可以涂鴉粽子，雖然幼兒的繪畫能力有待增強，但是在進行參與的過程中，不僅可以使其收獲快樂，同時，也會促進師生感情的增加，而不同的主題繪畫，在提升幼兒動手能力和語言表達能力的同時，對幼兒的智慧也會產生啟迪[3]。

（二）陶冶情操

幼兒園環境的優美性會提高幼兒的審美能力，培養他們審美的情操。因此，幼兒園在進行環境創設的過程中，教師要注重將藝術美、造型美和色彩美有機結合，使兒童在這樣的環境下耳濡目染。例如，在幼兒園內種植植物，在對植物進行養護的過程中，孩子們在學習知識的同時，也會樹立起保護自然、熱愛自然的情感。而這些植物，也會使得班級環境多彩多姿，由此不滿看出，創設良好、溫馨、生動的幼兒園環境不僅可以使幼兒樹立起環境保護、熱愛自然的情感，同時，也會陶冶其情操。

（三）興趣的激發

在對幼兒園環境進行創設的過程中，幼兒們也為其做出了一定的貢獻，例如，主題墻的制作、植物的養護等，在進行參與的過程中，孩子們的想象力和創造力都得到了激發，其中想象力的培養主要體現在手工藝品的制作上，第一點，這些廢舊的物品得到了再利用，第二點，所制作出來的工藝品對環境產生了美化的作用，最后一點，也是最重要的一點，這些作品在提高幼兒們動手能力的同時，也培養了他們的創新思維，激發了幼兒創作的興趣和信心。

總結：綜上所述，幼兒作為祖國的花朵、未來的希望，因此，對其進行幼兒教育表顯得尤為急迫和重要。而伴隨著我國教育事業的蓬勃發展，幼兒教育所予以的關注度也在不斷提升。在幼兒教育中，環境創設作為一種新型的教育手段和方法，主要是指利用身邊一切可利用的因素，對幼兒進行智力的開發以及個性的培養，生動的幼兒園環境可以陶冶小朋友們的情操，培養愛護植物、熱愛大自然的情感。因此，創設利于兒童發展的幼兒園環境對每一個幼兒園而言都是必須完成的任務。

參考文獻：

[1]胡其芝. 環境創設在幼兒教育中的作用探微[J]. 教育科學：全文版， 2016，22（11）：00204-00204.

[2]李艷. 關于幼兒園教育中游戲環境的創設思考[J]. 新課程學習·上旬， 2013，29（4）：68-68.

[3]高靜. 淺談幼兒園環境創設在禮儀教育中的作用[J]. 課程教育研究：學法教法研究， 2015，11（17）：28-28.endprint