綿竹幼兒園：援建建筑與藝術立校 >>>

本刊記者_張藝芳 攝影_范麗真

綿竹幼兒園：援建建筑與藝術立校 >>>

本刊記者_張藝芳 攝影_范麗真

援建后的綿竹第二示范幼兒園建筑群外觀

受建筑風格啟發，藝術立校

“曾經被夷為平地的城鎮，如今美麗得讓人驚嘆。”2010年，新華社發文如是說。經歷汶川地震的創傷后，受災最嚴重的三縣兩鎮（汶川縣、北川縣、青川縣，映秀鎮、漢旺鎮）在援建項目中蘇醒過來。

綿竹市第二示范幼兒園在援建之列。地震后，園內師生搬到綿竹雨潤中學操場搭建的板房教室。2009年9月，新校舍完工，師生才搬了進去。

援建后，教學樓大致是一個凹字形的建筑群，游戲設施散布在教學樓的各個角落。教師劉英介紹，“這樣的設置有個優點，當多數學生都在校園內活動時，由于設施的分散，學生也散落在各個角落玩耍，極大地降低了活動時間園區內的噪音。”

援建后的建筑色彩清麗，風格借鑒了蘇式建筑的鏤空、照壁等，頗具藝術美感。加上園內的老師們普遍喜歡藝術，并擁有某項特長。結合這兩方面，園長徐巧玲提出了藝術立校的發展思路。

由于援建之初，幼兒園是根據在籍戶口人數而設計，地震后，許多農村家庭在城區買房入戶，導致幼兒園的吞吐量大大增加，班額最多達50人。加上教室內主要被桌椅占據，不利于區角活動開展，走廊設計為消防通道，也不能利用。教師想出辦法，將區角活動放在戶外進行。

教師們便動手制作了區角活動的各種游戲設施，如校園內的草坪上，放置了用不同廢料制作的音階架，還有竹、瓶等可用來體驗引水的用具。園內停放的三輛廢舊面包車，在活動時也格外搶手。車皮被涂抹上鮮艷的色彩，車內的空間布置成各種店鋪，車門口還設置了招幌。門廳處，設有書吧。走廊里，孩子可以進行手工創作、情境表演等體驗。

園長徐巧玲認為，“環境創設讓孩子開始了另一種學習方式。給孩子一個開放的環境，以及足夠的空間和時間，讓他們享受屬于自己的游戲。”

1_ 援建后，游戲設施隱藏在校園各個角落。 2_ 援建建筑的部分細節雖因對當地氣候考慮不足，有南橘北枳的意味，但后期的軟裝修繕，又使之彌合了時下的育人需求。 3_ 教室內的空間有限，隨著班額增加，他們將區角活動搬到戶外，教師們動手制作了各種音樂游戲設施。 4_ 園內停放的三輛廢舊面包車，在活動時也格外搶手。

以軟裝修繕彌合時需

援建項目的設計團隊來自華南，在走廊外設計了遮陽板，本意是遮擋陽光，又有照壁遮擋的美感。但因四川天氣悶熱，照壁反而把風遮住了，教室就更悶熱。

今年，正逢照壁需要維護，以及現有的消防設施不符合新的校園安全條例，照壁已被拆除。暑假期間的修繕，主要是拆掉走廊上的頂棚，安裝上消防噴淋系統。援建建筑的部分細節雖因對當地氣候考慮不足，有南橘北枳的意味，但后期的軟裝修繕，又使之彌合了時下的育人需求。

援建項目建成的幾年間，附近樹起數座居民樓，每至放學，正校門前的小巷子擠滿了來接學生的家長，老師形容“上放學期間，人員密集，如有恐怖活動無法疏散。”出于安全的考慮，后校門被改成了正校門，免去了接放學期間的擁堵。

幼兒園階段的孩子，更多的是游戲化學習的方式。藝術和科學活動教室仍為標配。2017年暑假，根據現在省級示范園應有的標準，園內正在修建一座新增的教學樓，設計有科學探究室、生活館、音樂教室、美術教室等。建成后，將作為幼兒的活動場所。正是——教育建筑的空間形態隨著理念的更新而生長。