思維導圖在西方經濟學教學中的應用研究

杜雯翠

摘 要：西方經濟學作為經管類專業的核心課程，一直因其知識點多、邏輯龐雜而成為學生學習的難點。iMindMap是一款手繪思維導圖軟件，可以繪制思維導圖、魚骨圖、二維圖、樹形圖、邏輯圖、組織結構圖等。利用iMindMap 10軟件構建西方經濟學的思維導圖，大大提升了學生對西方經濟學的興趣，提高了學習效率，促進了西方經濟學課堂教學效果的提升。

關鍵詞：西方經濟學；思維導圖；iMindMap 10

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）31-0021-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.31.011

一、引言

20世紀70年代，Tony Buzan提出了思維導圖。一開始，思維導圖知識一種記筆記的方法。隨后，人們發現思維導圖在開發思維潛力，培養發散思維等方面有很大潛力。就此，思維導圖被當作是一種學習工具，在全球廣泛推廣。簡單地說，思維導圖就是用圖畫畫出思想，然后通過線條、圓圈、方框等工具將發散的思維和主體聯系起來，構成一張知識網絡圖。將思維導圖引入到西方經濟學教學中是十分必要的，首先，西方經濟學知識點龐雜，思維導圖有助于將西方經濟學知識點組成一個有機整體；其次，西方經濟學邏輯嚴密，但相對抽象，思維導圖有助于培養學生的思維學習能力；最后，本科生缺少社會科學研究方法和思維訓練，思維導圖的教與學是一個知識加工過程與思維訓練過程，有助于提高學習效率。為此，我將以《經濟學教程》為例，構建西方經濟學的思維導圖，并在本科生教學中嘗試應用。

二、研究現狀

迄今為止，Tony Buzan的思維導圖系列圖書被翻譯成各種語言，在全球100多個國家廣泛推廣。思維導圖不僅是一種思維工具，還是一種學習工具。作為學習工具，思維導圖被應用到各種領域，例如：電子商務、軟件開發、教育等等，不論是哪個領域，思維導圖都取得了很好的效果。不過，目前思維導圖在我國經濟學教學中的應用還不是很廣泛，現有研究也比較少，主要研究如下：

謝金云（2012）認為，西方經濟學是經濟學的基礎，但由于內容抽象，涉及知識面廣泛，思維邏輯性強，使得學生在學習過程中，常常感到乏味枯燥。思維導圖在使用過程中能夠把隱晦的思想具體化，能夠符合把思維可視化的原理。他在文章中簡要介紹了思維導圖的基本知識，討論了思維導圖在西方經濟學教學中的使用，如何利用思維導圖提高經濟學教學質量。

趙海峰，顏加勇（2015）認為，初學者對經濟學學習普遍有畏難情緒?，F有教學改革對學生思維和知識背后的規律關注甚少。根據學科特點和教育主體對象的思維，引入思維導圖教學非常必要。首先，注意大學生思維結構變化，明確經濟學教學目標為高層次學習；其次，發揮教師專家的特長，提高對學科內涵的重視程度，通過概念間的相互聯系構建知識體系；再次，引導學生掌握經濟學的分析工具和思考方法；最后，兩位作者以均衡及均衡變動為關鍵詞，結合圖形和學科概念的內涵與嚴謹性來進行知識建構和運用，并以效用理論為例，探討思維導圖的構建。

王丹（2015）認為，民辦院校的人才培養目標主要定位在培養具有扎實的理論基礎，專業技能強的復合型人才。而經濟學作為經管類專業的核心基礎課程，其內容廣泛，抽象，系統性，邏輯性強，學生學習起來感覺枯燥乏味，難以理解。思維導圖是一種組織性思維工具，學習過程符合思維可視化原理，能夠把內隱的思維過程外顯化。

蔣丹璐（2016）認為，目前旅游經濟學教學作為旅游管理專業核心課程之一，在教學過程中存在難度大、教學模式單一、教學效果較差等問題。作者分析了思維導圖在“旅游經濟學”教學中的應用。通過教學案例編排、教學效果統計和問卷分析，發現思維導圖能夠明顯提高學生學習熱情，激發學習潛能，培養學生的邏輯思維能力，這對培養旅游人才具有積極意義。

三、如何將思維導圖引入西方經濟學教學

以《經濟學教程》（張連城著）中的“第二章消費理論”為例，利用iMindMap 10軟件構建思維導圖（見圖1），并在本科生教學中嘗試應用。研究發現，思維導圖大大提高了學生對西方經濟學的學習興趣和效率，促進了西方經濟學課堂教學效果的提升。

四、結論與啟示

思維導圖是一種全新的思維工具、教育方法，將思維導圖應用于西方經濟學的教學，能夠有效提升學生的學習興趣和自信心，更為重要的是，還能夠改進學生的學習效率，更加準確、系統地把握西方經濟學知識體系和邏輯方法。不過，思維導圖應用于西方經濟學教學的效果受到學生人數的影響和限制，如果課堂人數過多，教學效果不佳。如果能夠為學生專門開設一門關于思維導圖的公共選修課，這將不僅有助于西方經濟學這門課程的學習，對于學生其他課程的學習和思維方式的改進都是很有好處的。

參考文獻：

[1] 東尼·博贊，巴利·博贊.葉剛譯.思維導圖[M].北京：中信出版社，2009.

[2] 蔣丹璐.思維導圖應用于“旅游經濟學”的教學效果分析[J].科教文匯，2016（8）：81-82.

[3] 王丹.民辦院校經濟學思維導圖教學法的思考[J].知識經濟，2015（19）：158.

[4] 謝金云.西方經濟學教學中思維導圖的應用[J].中國外資月刊，2012（5）：33.

[5] 張大均.教育心理學.第2版[M].北京：人民教育出版社，2011.

[6] 趙海峰，顏加勇.思維導圖在經濟學教學中的運用[J].武漢冶金管理干部學院學報，2015（2）：61-64.endprint