中職政治課堂教學(xué)中的心理壓力疏導(dǎo)研究

魏莉莉

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，在課堂教學(xué)的過(guò)程中對(duì)每一位學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展進(jìn)行重視，對(duì)每一位學(xué)生的生命價(jià)值進(jìn)行提高是現(xiàn)階段中職政治課堂教學(xué)的教學(xué)宗旨和教學(xué)理念。因此，中職教師在組織政治課堂教學(xué)的過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生的心理效應(yīng)進(jìn)行巧妙的結(jié)合，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，有效的對(duì)政治課堂教學(xué)效果進(jìn)行提高。本文根據(jù)現(xiàn)階段教學(xué)的實(shí)際情況，從以下幾方面探討了中職政治課堂教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生的心理壓力進(jìn)行疏導(dǎo)。

一、積極鼓勵(lì)學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

每一個(gè)學(xué)生都有自身的發(fā)光點(diǎn)，教師在組織課堂教學(xué)的過(guò)程中，首先要思考的并不是怎么提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而是應(yīng)該對(duì)每位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行了解，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，應(yīng)該保持一個(gè)積極、寬容的心態(tài)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，幫助學(xué)生深入的對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，往往會(huì)遇到一些各種各樣的問(wèn)題，所以教師要耐心的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，允許學(xué)生有一個(gè)消化知識(shí)的過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生積極的表達(dá)自己內(nèi)心的想法。每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心都是渴望被激勵(lì)的，教師在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)的時(shí)候及其的給予鼓勵(lì)和贊賞，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，從而積極的投入到課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中去。

比如說(shuō)，教師在教學(xué)的過(guò)程中，會(huì)遇到各種類型的學(xué)生，其中有一類學(xué)生往往會(huì)讓教師感到頭疼，就是所謂的“差生”，其實(shí)在面對(duì)這些學(xué)生的時(shí)候，教師可以對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的方式進(jìn)行革新，避免傳統(tǒng)教學(xué)中不管學(xué)生的弊端，可以通過(guò)及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在政治課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以設(shè)置5分鐘的相聲演講，讓這類學(xué)生進(jìn)行演講，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這樣的學(xué)生往往語(yǔ)言幽默、表情生動(dòng)、演技熟練，同學(xué)們能夠在他的帶領(lǐng)下及時(shí)的投入到課堂教學(xué)氛圍中去，這樣的激勵(lì)方式能夠有效的增加學(xué)生的自信心，從而積極的參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中去，有效的幫助學(xué)生排解自身的學(xué)習(xí)壓力。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力

學(xué)生們?cè)趥鹘y(tǒng)的教學(xué)模式中，往往是對(duì)知識(shí)被動(dòng)的進(jìn)行接受，隨著新課程的改革，對(duì)學(xué)生們的情感、心理進(jìn)行培養(yǎng)是教學(xué)的重要目標(biāo)，所以現(xiàn)階段的中職教師在引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中要落實(shí)“促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)”這個(gè)教育理念。因此，對(duì)教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變是教師首先要做的事，教師要正確的看待政治課堂教學(xué)的開(kāi)展，把握好學(xué)生處于課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中教師主導(dǎo)課堂教學(xué)的現(xiàn)象進(jìn)行革除，并組織、指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生積極的對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行參加，充分的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力進(jìn)行開(kāi)發(fā)。教師要注重的是，學(xué)生作為一個(gè)生命體，他們具有很強(qiáng)的想象力和豐富的情感世界，所以教師要平等的對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生提出的意見(jiàn)，個(gè)性化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展，充分的幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)“公民民事行為能力”這一課進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)提問(wèn)的教學(xué)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的課堂參與積極性，可以提出“一個(gè)剛滿9歲的孩子獨(dú)自用壓歲錢(qián)在柜臺(tái)給媽媽買(mǎi)了一根5000元的金項(xiàng)鏈，請(qǐng)問(wèn)這個(gè)行為有法律效力嗎？原因是什么？”這樣的問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生們討論回答，學(xué)生們就會(huì)帶著疑惑積極的進(jìn)行探討，教師要鼓勵(lì)學(xué)生們積極的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，順勢(shì)引入課堂教學(xué)的內(nèi)容，不僅可以有效的提高課堂教學(xué)效果，還能夠?qū)W(xué)生們的邏輯思維進(jìn)行培養(yǎng)。

三、構(gòu)建輕松環(huán)境，協(xié)調(diào)學(xué)生的心理健康

學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的心理健康水平會(huì)受到學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，良好的課堂環(huán)境可以促進(jìn)學(xué)生健康的發(fā)展。中職教師要通過(guò)對(duì)自身的人格魅力進(jìn)行提高來(lái)對(duì)師生關(guān)系進(jìn)行融洽，從心理上和精神上給予學(xué)生支撐，鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)娴膶?duì)自身進(jìn)行發(fā)展。人格這種強(qiáng)大的精神力量能夠有效的對(duì)政治課堂進(jìn)行作用，可以對(duì)學(xué)生們的情感體驗(yàn)和課堂心理進(jìn)行影響，所以教師要不斷的對(duì)自身的知識(shí)素養(yǎng)進(jìn)行豐富，以強(qiáng)大的人格魅力來(lái)吸引學(xué)生的注意力。其次，活躍歡樂(lè)的課堂氣氛還需要學(xué)生和教師共同營(yíng)造，所以教師和學(xué)生之間要相互尊重，教師要認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的提問(wèn)，積極幫助學(xué)生排解內(nèi)心的心理問(wèn)題，學(xué)生們也要尊重教師，虛心的向教師請(qǐng)教問(wèn)題，在教師的引導(dǎo)下樹(shù)立正確的三觀，能夠開(kāi)心、快樂(lè)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，教師在引導(dǎo)學(xué)生們參與課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，在對(duì)學(xué)生們所提出的問(wèn)題進(jìn)行解答的時(shí)候，可以采取“這個(gè)問(wèn)題我先把自己的看法闡述出來(lái)，你們看一下是否有道理，如果有其他想法，我們共同來(lái)進(jìn)行探討。”這樣平易近人的方式來(lái)表達(dá)，有效的縮短師生之間的距離，在提問(wèn)學(xué)生們的時(shí)候也可以通過(guò)“請(qǐng)回答”、“請(qǐng)坐下”這樣的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的善意，學(xué)生們回答之后教師要及時(shí)的給予鼓勵(lì)，增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信心。

總而言之，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往會(huì)產(chǎn)生各種各樣的心理壓力，比如說(shuō)個(gè)體差異、家庭環(huán)境的影響等，所以教師在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中要對(duì)學(xué)生的個(gè)人情況進(jìn)行了解，從實(shí)際情況出發(fā)對(duì)學(xué)生們的心理壓力進(jìn)行有效的疏導(dǎo)。在中職政治課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要貫徹落實(shí)“以生為本”的教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生的負(fù)面心理進(jìn)行針對(duì)性的疏導(dǎo)，有效的緩解學(xué)生的心理壓力，有機(jī)的在課堂教學(xué)中對(duì)心理效應(yīng)進(jìn)行運(yùn)用，對(duì)課堂教學(xué)效率進(jìn)行提高，全面的對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展。

（作者單位：江蘇省戲劇學(xué)校）