“物理與科技、社會的聯系”在初中物理教學評價中的滲透

李競川

近年來，物理試卷中出現很多與科技、社會密切相關的試題，也有很多反映生活及地域文化的試題，這是順應了課程評價的要求.初中物理課程標準的課程評價中要求：紙筆測驗的試題和課后的作業題，應盡量創設與生產、生活相聯系的情境，讓學生從實際情境中領悟題目所給的物理條件.這就要求教師在初中物理教學評價中必須滲透“物理科技與社會生活、生產相聯系”的教育思想.

確實，如果試題體現了科技的進步、聯系了社會生活，整張試卷看起來就更加新穎、更加活躍.但是，作為一線教師，所命制的試題如何達到這樣的效果呢？下面與大家分享一些我設計的試題案例.

1.關注科技創新

作為物理教師，我們有責任把科技的動態發展介紹給學生，以激發學生的學習熱情.

例如，美國《科學》雜志2017年1月21日刊登了北京大學彭練矛和張志勇課題組制出5nm柵長的高性能碳納米晶體管，為制造體積更小的計算機存儲芯片提供了可能，這是世界級突破.5nm等于m，制造計算機芯片利用了碳納米管的（填“金屬性”或“半導體屬性”）.

點評：試題考查了長度的換算和半導體的應用，更大的意義是介紹了我國前沿科技，使學生在感嘆我國科技實力的同時，提高了民族自豪感.

2.關注新的發現

新的發現，能激發學生走向科學探索之路.

例如，“可燃冰” 是甲烷和水在高壓低溫下形成的白色固體燃料，其能量密度是煤的10倍，是能滿足人類使用1000年的新能……