信息技術在初中數學函數教學中的應用

朱千秋

隨著科技的不斷進步，信息技術在初中數學教學中得到廣泛應用.在函數教學中，教師要利用信息技術生動地展示函數的概念、圖象，培養學生的學習興趣，從而提高課堂教學質量.下面就信息技術在初中函數教學中的應用談點體會.

一、信息技術在函數圖象和性質教學中的應用

初中階段的數學學習是發揮承上啟下作用的.在函數教學中應用信息技術，能夠調動學生的注意力，豐富課堂教學內容，清晰地梳理函數知識點，幫助學生構建函數知識體系.在應用信息技術的過程中，教師要將學生放在課堂的主導地位，引導學生積極主動地參與教學活動，實現數學課堂教學質量的提高.在函數教學中，最基礎的知識點是函數的性質以及函數的圖象，其中一次函數和二次函數的圖象和性質是初中生必需要掌握的最重要也是最基礎的知識點.借助信息技術手段，能夠向學生清晰地展現函數的圖象以及性質，從多個角度豐富學生的課堂學習體驗，進而加深學生的印象.例如，在講“一次函數”時，教師可以使用多媒體技術向學生演示一次函數的圖象形成和展現一次函數的性質，并在短時間內計算出一次函數中的多種情況，節約了課堂教學時間，還能夠以科學的計算結果向學生展現一次函數的科學性.在驗證一次函數y=kx+b圖象上的點的時候，學生可以利用計算機技術驗證當b=0、1、2、3、4、5時函數圖象.通過在計算機上的模擬演練，學生能夠直觀地觀察函數圖象在坐標軸上的變化情況，得出一次函數中b的存在對函數圖象位置的影響.同樣，借助計算機技術，k的性質也能夠得到驗證.這樣，通過親自動手驗證，初中生對于一次函數的性質有了深刻的印象以及認知，為后續一次函數性質的應用驗證奠定了基礎.通過一次函數性質的實踐驗證，豐富了學生的學習體驗，培養了學生的動手能力，提高了學生的空間邏輯思維能力，增進了教師對于學生的了解，從而提高了課堂教學質量.

二、信息技術在函數復習教學中的應用

在初中數學教學中，教師僅僅需要發揮指導以及觀察的角色，要將課堂主體地位還給學生.受到傳統教學模式的影響，將學生放在課堂的主體地位，多數的學生可能無法找到自主學習的竅門，無疑會降低課堂學習效率.為了避免這一情況的出現，教師可以引入信息技術教學手段將數學知識點整合在一個體系內.在函數復習教學中，教師要將函數中易錯以及難度較大的知識點整合在完整的函數知識點題庫內，將一些易錯的習題整合在同一個知識題庫內，使學生在自主復習過程中對自己學習中的薄弱環節進行重點分析.在復習過程中，初中生可以利用題型豐富、專業性強的函數題庫發現學習中遇到的問題，重點解決，為自己的數學學習能力的提高奠定基礎.

三、利用信息技術手段，營造輕松的數學學習

氛圍

在初中數學學習過程中，學生整體的課堂表現都比較沉悶.為了活躍課堂學習氛圍，教師應當創新課堂教學模式，從學生的數學學習實際情況出發，對數學課堂教學氛圍進行創新改革.在這一過程中，教師可以借助信息技術手段，為學生創造更多的自主學習以及動手實踐的機會，并在傳統教學模式的基礎上綜合研究教材與信息技術教學之間的互聯性，發揚傳統教學模式的優勢，擴大信息技術的優勢，使信息技術巧妙融合數學函數教學，促使學生不斷進步.在函數教學中，利用信息技術手段，能夠創設良好的實驗條件，使學生感受到數學模擬實驗的魅力.教師要引導學生利用信息技術手段參與函數實驗，使學生運用以往學到的知識對全新的函數知識點進行探究.例如，在講“二次函數的性質和圖象”時，教師可以引導學生利用幾何畫板的信息技術探究二次函數的性質.在這一過程中，教師指導學生的實驗，鼓勵學生自主發現，合作探究，幫助學生構建對于函數圖象以及性質的立體思維，使學生對二次函數圖象的位置、開口大小、開口方向以及對稱軸位置等具有深入的認識，提高學生的自主探究能力，豐富學生的學習體驗，增強學生學習數學的自信心.

總之，在初中數學教學中，教師應當根據學生的實際學習需求進行課堂教學內容的創新與改革.尤其是在學習函數知識的過程中，教師要利用信息技術，給學生創造更多的動手實踐機會，加深學生對于函數知識點的印象，豐富學生的課堂學習體驗，培養學生的自主學習能力，提高課堂教學質量，從而為初中生的全面、綜合發展奠定基礎.

參考文獻

曹殿波.信息技術在初中數學函數教學中的應用策略研究[D].陜西師范大學，2007.