初中數學教學中學法指導

史棟新

在初中數學教學中，教師要堅持以學生為主體，變“教會”為“學會”，讓學生通過自己思考，自己理解，自己消化，自己吸收，強化主體意識，學會學習數學.

一、什么是學會學習

學習就是“學生在教師的指導下有目的、有計劃、有系統地掌握知識、技能和行為規范的活動.”會學就是“能夠有效地掌握知識、技能和行為規范的活動”.由構成會學的四要素“學習方法知識，學習技能技巧，學習品質習慣，學習反饋調整”可知，學會學習就是掌握學習規律和學習方法方面的知識，具有學習所必要的技能技巧，形成良好的學習品質和習慣，能正確進行反饋和調整，從而有效地開展學習活動，達到獲得知識、技能、素質全面發展的目的.

二、如何進行學法指導

1.教師要研究科學的學習方法

只有教師首先掌握科學的學習方法后，才能有效地指導學生科學地學習，因為教師的重要作用，最成功的體現就是學法指導，而學法指導的結果，就是充分發揮學生的主體作用.因此，我們在備教材、備教法、備學生的基礎上，還要確定每節課的學法指導目標.

2.教師要有計劃、有目的地培養學生的學習能力

（1）培養學生的自學能力.做好課前預習和課后總結，是培養學生自學能力的主要方法.通過預習，學生不僅能夠提高聽課效率，鞏固所學知識，而且有利于扭轉課堂上的被動局面、提高聽課水平和記筆記水平.對于初中數學，教師要根據學生的具體情況教以具體的預習方法.比如，在剛開始學習時，每節課都列出提綱和要求，學生對照提綱完成預習；當學生有了一定基礎時，可以要求學生自己設計問題，列提綱；對于比較簡單的課，可以采用學生自學、問題檢測來完成.指導學生小結整理，也是培養學生自學能力的好方法.學生自己小結時，需認真看書，獨立思考，并且歸納整理.這是一個主動學習、發揮個人創造力的過程，也是一個對知識再學習、再提高的過程.

（2）培養學生的觀察能力.數學是一門自然科學，需要學生對題目的表述全面觀察.針對這一特點，教師要從培養觀察興趣、指導觀察方法、總結觀察規律幾方面入手，培養學生的觀察能力.比如，有理數的運算，要引導學生有序觀察，不僅要看清符號，還要注意有理數的特點以及相互之間的關聯，從而精簡計算，提高速度和正確率.

（3）培養學生的思維能力.思維是智力的核心.數學教學特別有利于對學生進行分析、綜合、比較、概括、抽象、推理、類比、判斷等能力的培養.在教學中，教師要有意識地設計一些有啟發性或有疑點的問題，創造良好的學習氛圍.例如，在講“全等三角形”題型時，教師可以引導學生回憶判定公理 SSS，SAS，ASA，AAS，HL均為判定三角形全等的定理. 注意：在全等的判定中，沒有AAA（角角角）和SSA（邊邊角）（特例：直角三角形為HL，屬于SSA），這兩種情況都不能唯一確定三角形的形狀.或者三條中線（或高、角平分線）分別對應相等的兩個三角形全等.然后讓學生觀察，題目具備哪些條件？通過學生的分析，找到適用的公理，再將問題進一步深化，思考運用這個公理需要知道哪些條件，如何把給定間接條件通過數學思維轉化為直接條件.再動手按照原理規范有序書寫，展現過程和結果.從觀察到思考、從預判到探索最后展示這一系列過程可以看出，設置問題，能使學生在尋求答案的過程中對大腦中的信息重新組合，大膽假設，深入探究，經過嚴密的邏輯思維，從而引發出新的認識，并對產生的現象上升到一個新的認識水平.

（4）培養學生記憶、歸納、對比、總結的能力.剛開始學習初中數學的學生，在記憶上有許多障礙.對于眾多的數學符號、公式、公理、規范等，教師在講解時要刻意將其分散，保證每節課堂需記憶的內容適量，難點分散.同時，教師要教給學生一些記憶的規律和方法.如形象記憶法，對比記憶法，要點式記憶法，如口訣法，還有歸納記憶法，如圖表記憶法，網絡記憶法等.

3.教師要注意隨時收集反饋信息

通過問答、習題、測試等反饋信息的收集，教師要及時了解學生對于學習方法的掌握情況和自學效果，以便不斷總結，改進教法，提高教學效果.只有這樣，才能做到以教促學、以學促教，使科學的學習方法指導得到完善和發展.

總之，在教學過程中，教師不僅教會學生課本知識，使學生獲得暫時的成就感和滿足感，而且要教會學生如何學習，培養學生分析、解決問題的能力，使學生形成終生學習的習慣.“不以規矩不成方圓”.只有落實對初中數學學習方法的規范、嚴格指導，才能為學生學習品質的提高奠定堅實的基礎.endprint