高中物理教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)

楊偉

作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理知識(shí)的學(xué)習(xí)、運(yùn)用、檢驗(yàn)都需要依靠實(shí)驗(yàn)這一載體.學(xué)生能否正確、合理地操作實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中把握教材要點(diǎn)，理解教材難點(diǎn)，與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率與質(zhì)量有關(guān).因此，在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo).

一、科學(xué)理性的實(shí)驗(yàn)精神

實(shí)驗(yàn)精神指的是，學(xué)生在開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)當(dāng)秉承的原則與理念.它對(duì)于學(xué)生指導(dǎo)自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，尤其是對(duì)自己的自律性和自控性有很大影響.因此，教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)理性的實(shí)驗(yàn)精神入手.具體來(lái)講，一方面，實(shí)驗(yàn)操作的初衷是探索未知與驗(yàn)證猜想，而任何猜想都是有根據(jù)的，這意味著對(duì)于驗(yàn)證猜想類實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)思路與實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)一定的物理原理，而不是隨意亂來(lái)的.尤其是對(duì)于物理中的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)或者物理原理的延伸遷移實(shí)驗(yàn).如果需要學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)秉承科學(xué)的實(shí)驗(yàn)精神.另一方面，實(shí)驗(yàn)操作是理性的，這意味著無(wú)論是對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，還是實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄，都要基于客觀的角度，而不能摻雜個(gè)人的感性判斷.尤其是對(duì)于學(xué)生自行設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，可能最終的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與學(xué)生的猜想存在差異，這時(shí)仍然要尊重實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從現(xiàn)象中去反思猜想的過(guò)程.

二、縝密完整的實(shí)驗(yàn)思路

實(shí)驗(yàn)思路指的是，實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之前，從實(shí)驗(yàn)的物料準(zhǔn)備，到實(shí)驗(yàn)的大腦模擬，到實(shí)驗(yàn)的結(jié)論猜想……