關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生提問能力培養(yǎng)的探討

鄒麗華

現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，學(xué)生的民主意識是第一位的，要培養(yǎng)小學(xué)生敢于提問的意識和善于提問的能力。雖然小學(xué)生的智力發(fā)育還不完善，但是好奇心卻使他們總是心存疑問。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)積極鼓勵小學(xué)生主動提出問題。在此過程中，我們應(yīng)當(dāng)堅持民主，不斷發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生主動提問的意識與能力，這也是素質(zhì)教育以及新課標(biāo)的目標(biāo)與要求。

一、優(yōu)化環(huán)境氛圍，鼓勵小學(xué)生敢于質(zhì)疑和問難

培養(yǎng)小學(xué)生的提問意識，首先應(yīng)當(dāng)從營造良好的課堂氛圍開始。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們要充分利用小學(xué)生的好奇心，增添課堂教學(xué)的樂趣，使他們能夠主動提出問題，以此來營造活躍的教學(xué)氣氛。為此，在教學(xué)實踐中，我們應(yīng)當(dāng)全面了解和把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、性格特點以及個性差異等，尊重他們的人格；同時還要重新審視自己與學(xué)生之間的關(guān)系，使師生之間能夠和諧相處。通過增強教師的親和力，讓學(xué)生能夠敢于提問、敢于質(zhì)疑，以此來培養(yǎng)他們的提問意識。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，我們可以讓有不同看法的學(xué)生先自行討論問題，然后選代表發(fā)表觀點。在此過程中，無論學(xué)生提出的觀點正確與否，都應(yīng)當(dāng)鼓勵他們。同時，我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的特點，營造良好的環(huán)境氛圍。如，課堂上可提出條件，讓學(xué)生據(jù)此進(jìn)行提問。（1）有一盒鉛筆，售價15元，鉛筆共有10支；（2）一支鉛筆，售價是1.5元，每盒有10支。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上述信息提出問題，在（1）中可問一支鉛筆的價格；在（2）中可問一盒鉛筆的價格。通過創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境氛圍，能讓學(xué)生在提問的過程中熟練掌握乘法與除法。

二、設(shè)計問題情境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生自主解決問題

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，為了能夠有效地提高學(xué)生的問題意識和提問能力，精心設(shè)計數(shù)學(xué)問題是非常有必要的。在此過程中，應(yīng)當(dāng)遵循以下基本原則：第一，確保問題的難度與學(xué)生的能力相當(dāng)。一方面，要能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，另一方面，要能夠有效地消除學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的畏難情緒。第二，將所學(xué)過的知識點連接起來，優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。第三，知識要由淺入深，從簡單到復(fù)雜，層層遞進(jìn)，逐漸增強學(xué)生的提問意識。第四，積極引入課外知識來拓寬教材知識的范圍，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并提高學(xué)生解決問題的能力。小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識的邏輯性比較強，一些題目也比較復(fù)雜，對學(xué)生來說難度較大，這就需要學(xué)生具備一定的推理能力。基于此，我們在教學(xué)實踐中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵問題，通過找到問題的核心來解決這些問題，以此來培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。以“相似三角形”的教學(xué)為例，我們可以引導(dǎo)學(xué)生將相似的三角形剪下來，讓他們比較，進(jìn)而總結(jié)出相似三角形的特點，從而解決問題。從實踐來看，這種解決問題的方法，對培養(yǎng)和提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手操作能力非常有益。

三、積極評價，使小學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中樂問

教學(xué)中，一旦學(xué)生對某個問題提出了質(zhì)疑，我們就應(yīng)當(dāng)給予其積極的評價，而且還要多采用肯定和鼓勵的詞語對他們進(jìn)行評價，以此來增強他們的自信心，使他們能夠敢于提問，樂于提問。在日常的教學(xué)中，老師可以在班內(nèi)設(shè)立一些稱號，比如“智慧小明星”“問題標(biāo)兵”以及“點子先生”等，以樹立榜樣、標(biāo)兵的形式，鼓勵學(xué)生多提問，這對于培養(yǎng)他們的提問意識和提問能力，具有非常重要的作用。

總而言之，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的提問意識和提問能力，這是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的有效途徑。教師要通過營造氛圍、設(shè)計問題情境等，讓學(xué)生敢問、善問、樂問。

（作者單位：黑龍江哈爾濱市花園小學(xué)校總校）endprint