英語校本教學拓展資源的建設與運用

董雷

編者按

課程資源建設是學校課程建設的重要組成部分。北京師范大學亞太實驗學校是北京市課程自主創新實驗改革遨游項目校，其課堂教學改革實踐的重要方向之一，是通過課堂教學中校本拓展資源的建設來提升課堂效率。上一期，我們呈現了該校初中和小學的語文、數學學科在課堂教學校本拓展資源建設上的研究經驗和成果，本期我們繼續呈現該校英語、政治、體育和美術學科的相關實踐探索。

校本教學拓展資源是指日常教學活動中，能夠體現學校教育理念或學科教學特色，并對課堂教學有一定的拓展和延伸，能夠全面提升學生核心素養，最終為學生學習服務的有效資源。我校英語校本教學拓展資源內容豐富，如斯坦福課程、英語趣配音、拓展閱讀、英文繪本、自然拼讀、英語活動等。這里我就幾項作詳細

介紹。

一、斯坦福課程

斯坦福英語系列課程是基于一種獨特的并經過實踐檢驗且行之有效的教育理念發展而成的。根據社會語言學理論，語言的功能是為社會交際服務，即語言是交流的工具。使用語言交流是一種技巧，一種能力。而這種技巧或能力的掌握，需要大量扎實反復的練習，就像學習彈奏樂器、打球、游泳一樣。這種多媒體語言教學可以使學生根據自己的實際水平和實際需要進行有針對性的、靈活的和高效的學習最終達到學以致用的目的。

該課程提供了標準的英語語音和語言框架結構示范，通過大量的具有象征性的圖像材料，為學習者創造了近似真實的語言環境。學習者可以通過使用“重復”“錄音”和“語音識別”等功能，實現“人機”對話。同時，“人機”對話可以避免常規學習方法下，學習者怕出錯不好意思開口的問題，使學習者在一種放松的、自主的狀態下學習，進而增強學習英語的興趣和信心。

斯坦福課程是我校英語校本重要拓展課程之一，在中低年級主要培養學生的聽說能力，通過聽、跟讀、錄音、回聽這樣的反復練習，強化語言學習的輸入，在大量輸入積累的基礎上，脫機進行口語對話練習，以達到流利的口語表達。高年級則涉及聽說讀寫四個方面的學習。學校的課程設置分為面授課和上機課兩種。面授課時教師對新授詞、句及語法進行講解，學生通過在家及機房的上機課進行反復練習，然后教師再通過面授課對學生學習情況進行檢測及指導。斯坦福課程根據學生個人學習情況，對學習內容及學習進度可以進行個性化的設置。

該課程的另一個獨特之處在于，它配有一套完整的教學管理系統。通過該系統，教師可以追蹤學習者詳細的學習狀況，如所學內容、時長、功能鍵的使用情況，還為每一位學生提供智能輔導，包括過去兩周所學時間、單元測試分數、理解提問的回答準確率，總計學習天數及學習得分。當一個單元的學習任務完成，教師就可以解鎖新一個單元的學習，如果課內的學習任務完成，則可以開通課外延伸學習內容。如此個性化的課程設置，充分調動了學生學習的積極性，培養學生自主學習的能力。

二、網絡學習資源

當今，互聯網上的英語學習資源數不勝數，如盒子魚、納米盒、百詞斬等，我們多個年級都選用了英語趣配音或少兒趣配音作為重點拓展資源。

英語趣配音是一個專門用來學習英語的軟件。在這個APP中會儲存并更新美劇、動漫、歌曲等視頻資料，學生可以根據自己的興趣，選擇合適的影像、音樂等資料，采用配音的方式進行學習。這種個性化差異更大的學習資源，不適合布置統一的作業。我一周留統一的配音作業，一周留自主選擇的配音作業，某周沒有趣配音作業時學生還有些小失望，有的學生自主在家一口氣配上好幾段。家長反饋說停不下來了。學生在進行配音時的熱情十分高漲，是在一種注意力高度集中但毫無心理壓力的環境下進行的學習，學習效率非常高。我們班里有一位學生，平時在課堂上散慢，作業總是滯后完成，但是在30多天的寒假中每天堅持打卡，媽媽第一次看到孩子如此堅持做事，很是欣喜。

英語趣配音是通過給英語視頻資源配音的方式學習英語，這些英語視頻資源包含影像、聲音等，學生是通過看英語、聽英語、說英語的綜合方式來學習英語的。學生們表現出了空前的熱情，在配音過程中模仿電影的臺詞發音，還會根據不同的情境調整自己的語氣。在整個配音過程中，充分調動視聽說各方面的能力。

英語趣配音的出現，為英語課程教學模式注入了新鮮的營養，提高學生對英語學習的興趣，幫助他們實現發音“本土化”，讓學生的視聽說能力得到全面發展，讓學生真正愛上英語。

三、 針對話題的資源包

英語組以年級為單位，對本年級所涉及話題進行分類，創建整理各年級資源包。如三年級上學期涉及個人及教室物品，日?；顒蛹暗攸c，數字、時間及價錢、學校生活等話題，每個話題中教師找到相應圖片、視頻、歌曲、拓展閱讀等資料放入相應的資源包。當然，資源包的建設是一個長期并不斷更新的過程，離不開全體英語老師的共同協作，以便大家在教學中共享及給學生提供更多更好的

資源。

四、不同年級段的拓展資源

我校不同年級以年級段為單位進行不同資源的拓展。 一二年級主要進行自然拼讀的拓展，三四年級主要進行趣配音及繪本閱讀的拓展，五六年級主要進行拓展閱讀及小學初中銜接教材的拓展。

我這里就自己所在的三四年級的拓展資源稍作介紹。趣配音前面已介紹，這里說說繪本閱讀。學生帶自己喜歡的繪本進行閱讀展示，讀完繪本后讓學生提出一個問題，這個問題可以是對細節的提問，以檢驗聽故事的認真程度，也可以是對故事大意的理解。閱讀英文繪本對學英語有什么幫助？

一是可以加深對單詞的記憶。繪本故事中會出現兒童認識或是不認識的單詞，而這個單詞的重復不斷出現，會加深兒童對單詞的記憶，這種記憶不同于的死記硬背，是兒童在愉悅的閱讀過程中理解記憶的，所以更加有效果！

二是可以培養英語語感。俗話說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。如果具有足夠的閱讀量，對語感的培養幫助是非常大的。我們憑的是語感，因為我們有足夠的閱讀量，書中的表述形式會印在我們的大腦當中，漸漸形成語感。這對英語口語學習也有很大的幫助。endprint

三是可以培養英語思維。培養兒童的英語思維，從小擺脫中式英語的束縛。原版英文繪本是由國外作家編寫，是他們思維方式最原始的寫照。通過閱讀原版的英文繪本，兒童會逐漸建立英語思維結構。就不會出現要說英語前，先在腦子生硬翻譯后在生硬說出來。

四是可以豐富學生的文化底蘊，開闊眼界。繪本故事有很多分類，人文類、科普類、教育類等，這些內容都會增加學生的知識，開闊他們的眼界，還能幫助學生建立健全的人格，為一生的幸福打好精神基礎。

五是可以讓學生從此愛上英語，愛上閱讀。英文繪本最厲害的地方，是能幫兒童愛上閱讀。通過小小的繪本，學生已經在讀萬卷書、行萬里路了，他們眼中的世界更加豐富、也更加美麗起來。

五、融入中華優秀傳統文化的活動

1.制作十二生肖英語小報

我們在一二年級開展制作關于十二生肖的英語小報的活動。

活動目的：1.學科層面：復習斯坦福課程中的動物詞匯，同時針對本冊書第七單元動物主題內容，滲透中國傳統文化中十二生肖的動物詞匯的拼讀及正確發音，進一步拓展詞匯量；培養學生英文口頭表達及書面語言組織能力。2.文化層面：十二生肖動物自古就是人們心目中的神奇動物，是各地年畫、剪紙、皮影、雕塑、玩具、飾品等民間藝術表現的重要內容。在辭舊歲、迎新年、慶豐稔、謝神靈、除災禍、保平安等民俗活動中，十二生肖藝術形象具有獨特的文化意義。

2.英語趣配音活動

我們在三年級開展英語趣配音活動。幾個學生一組，現場進行英文視頻配音。

活動目的：1.學科層面：了解并學習關于中華優秀傳統文化尤其是中國新年方面的詞匯，短語及句子，進行語音、語調的練習，提升英語語言的流利性，能運用英語語言進行傳統文化的介紹表達。2.文化層面：了解中國的新年文化，增強文化情感。如年獸的故事、新年傳統食物、新年的習俗等。

活動具體設計：本次活動內容由兩部分組成，一部分配音片段由教師選擇，一部分配音片段學生自主選擇。最終選定8個片段作為參賽片段。建議4人左右一組自主組合進行配音練習，然后先在班級內部交流展示，評選出一組作為班級代表參加年級比賽。年級比賽時學生現場從8個片段中抽取，進行現場配音。

3.中國傳統文化英語演講比賽

六年級開展中國傳統文化英語演講

比賽。

活動目的：1.學科層面：學生在活動中進行自主選材，自主準備。在這個過程培養學生英語自主學習能力，學生拓展、開闊英語視野，不斷充實自己的英語詞匯量。從而培養學生學習英語的興趣。2.文化層面：中華優秀傳統文化源遠流長，培養學生能夠提煉優秀文化并進行踐行與宣講，把我們的傳統文化發揚光大。通過英語演講的形式，使我們的文化得以傳播到國外或每一個外國人的心里。從而提高學生的文化自信。

英語課堂教學中校本拓展資源為教學方式的轉變提供了參考，提高學生學習積極性，有利于學生的學習。活動首先視語言為整體，之后視活動為整體。整體活動讓學生將語言各個方面串起來，將語言活起來，這樣就變成我們生活中所用的語言，有助于學生英語學科素養的形成和

發展。

英語課程要學習知識、培養能力、提高人文素養，促進學生健康成長。這些都是英語課程賦予英語教師的責任和使命。我們將努力建設及不斷完善校本資源的拓展，充分運用多種課程資源，構建以學習為中心，師生共同成長并具有國際視野的多元、開放、個性化的課程體系而

努力。

（作者單位：北京師范大學亞太實驗學校）

責任編輯：肖佳曉

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