淺談新課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)繼續(xù)堅(jiān)持的幾個(gè)原則

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摘 要：教學(xué)原則，就是教師在教學(xué)活動(dòng)中為成功地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)而遵循的一般原理，它是對(duì)教學(xué)組織的基本要求，是學(xué)科教學(xué)基本規(guī)律的體現(xiàn)。國(guó)內(nèi)外教育專(zhuān)家學(xué)者對(duì)此論述條目?jī)?nèi)容眾多，但尚無(wú)統(tǒng)一提法。隨著新課程改革的不斷深入和對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)思想方法的批判和革新，許多教師都產(chǎn)生了諸多困惑，感覺(jué)無(wú)所適從，結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)歷和體會(huì)，認(rèn)為在新課程背景下的教學(xué)應(yīng)繼續(xù)堅(jiān)持好以下四條基本原則。

關(guān)鍵詞：新課程；教育；原則

一、教書(shū)育人原則

我們的培養(yǎng)目標(biāo)是“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的政治思想及其品德教育，提高學(xué)生思想道德素質(zhì)是新課程和素質(zhì)教育的基本要求，也是首要任務(wù)。寓思想教育于學(xué)科教學(xué)之中，是對(duì)學(xué)生實(shí)施思想教育的重要的、基本的途徑之一，也是一項(xiàng)基本的任務(wù)。因而，各科教學(xué)中，教師不應(yīng)只是單純傳授知識(shí)，作為學(xué)校教育機(jī)構(gòu)的一員，在教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生的思想品德、個(gè)性心理教育，是每個(gè)教師的基本職責(zé)和應(yīng)盡義務(wù)。

教學(xué)中結(jié)合各學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)的組織管理和教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的思想教育小到學(xué)習(xí)目的態(tài)度、習(xí)慣品質(zhì)、精神毅力、思想方法，大到理想目標(biāo)、紀(jì)律觀(guān)念、品德修養(yǎng)及愛(ài)國(guó)主義教育、辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)教育，可以說(shuō)是無(wú)處不包含，無(wú)時(shí)不體現(xiàn)。因此，教師要處處留心，積極發(fā)掘教材及教學(xué)活動(dòng)中的思想教育因素，持之以恒地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

二、科學(xué)性原則

科學(xué)性原則是各科教學(xué)的根本要求，這個(gè)原則主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和教學(xué)方法的科學(xué)性?xún)蓚€(gè)方面。

教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性就是要求學(xué)生獲取的知識(shí)嚴(yán)謹(jǐn)無(wú)誤，概念嚴(yán)密準(zhǔn)確；證明要有理有據(jù)，合乎邏輯性；運(yùn)算要熟練、準(zhǔn)確；學(xué)科術(shù)語(yǔ)運(yùn)用要嚴(yán)密準(zhǔn)確；解題方法力求合理簡(jiǎn)捷；要發(fā)掘各學(xué)科的知識(shí)體系，逐步領(lǐng)會(huì)、系統(tǒng)掌握相關(guān)學(xué)科的知識(shí)框架和基本思想方法。新課程倡導(dǎo)的民主、開(kāi)放、探究的學(xué)習(xí)方式，允許學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)和觀(guān)點(diǎn)，積極地探索、歸納、概括獲取新知識(shí)，認(rèn)識(shí)新事物，但學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果難免出現(xiàn)偏差、片面或錯(cuò)誤，這就需要教師及時(shí)地給予必要的補(bǔ)充和矯正。

教學(xué)方法的科學(xué)性主要體現(xiàn)在：（1）要適合教材特點(diǎn)；（2）要兼顧學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律；（3）要積極學(xué)習(xí)借鑒，探索運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法，如：“問(wèn)題探究教學(xué)法”“自主、合作、探究教學(xué)法”等，在“問(wèn)題探究”和“合作學(xué)習(xí)”中要積極采用觀(guān)察、對(duì)比、激疑、推理、議理、操作、圖示、情境等手段和策略啟發(fā)學(xué)生的思維。總之，教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用要做到科學(xué)合理、靈活多變、注重實(shí)效。要有利于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)掌握和理解；有利于激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；有利于培養(yǎng)學(xué)生思維能力和自學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。

三、鞏固與發(fā)展相結(jié)合原則

由人的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)的一般原理所決定，知識(shí)、技能的形成就像一串環(huán)環(huán)緊套在一起的鏈條，教學(xué)的功能和實(shí)質(zhì)就是不斷地用一些新的知識(shí)和技能補(bǔ)充學(xué)生已有的知識(shí)和技能，而這些新的知識(shí)和技能又依次變成學(xué)生獲得新的知識(shí)和技能的工具，因而，教學(xué)中必須堅(jiān)持鞏固與發(fā)展相結(jié)合的原則。為此，教師要善于引導(dǎo)和組織學(xué)生搞好歸納總結(jié)和復(fù)習(xí)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生完整、系統(tǒng)、準(zhǔn)確地掌握已學(xué)知識(shí)。同時(shí)，要注重在鞏固中求發(fā)展，教師要積極指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，布置有針對(duì)性的預(yù)習(xí)問(wèn)題，并在教學(xué)中注重采用以舊引新、變換拓展的方法，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)和掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣品質(zhì)，不斷提高自學(xué)能力，也保證了學(xué)生能在較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)保持系統(tǒng)的知識(shí)、技能和技巧。

四、傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合原則

傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，是指在各科教學(xué)中教師要特別重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，使知識(shí)和能力協(xié)調(diào)發(fā)展，共同提高。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，學(xué)生對(duì)教材的學(xué)習(xí)和掌握要受到各種能力的制約，反之，對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用又促進(jìn)其能力的發(fā)展。為此，在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)上，不論是引導(dǎo)講解、合作探究，還是自主練習(xí)，歸納總結(jié)都要注意對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。教學(xué)中要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，盡可能地給學(xué)生多創(chuàng)造自主探究、實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)。要把培養(yǎng)和提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)、計(jì)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力、抽象概括能力、應(yīng)用知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力及自學(xué)能力貫穿于每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)及教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)步驟上。

參考文獻(xiàn)：

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