創設智能制造產學研基地，倡導校企合作模塊化教學

王劍 何大學

摘 要：隨著時代的發展，職業教育的辦學模式面臨更多的機遇，同時也遇到巨大的挑戰。如何辦好職業教育，為國家培養優秀的實用型技術人才，是當今各界職教同仁廣泛關注的重大課題。結合職教現實情況，作者提出這樣的一種思路，就是大力發展產學研基地，實現校企對接，創新合作機制，直面殘酷的社會競爭，指導學生在校期間參與社會分工協作，生產真實的產品投入現實社會，接受用戶的考驗，從而歷練學生成為優秀的技術人才。這就是校企合作的產學研基地“一體化教學與模塊式實習”創新職教辦學模式。

關鍵詞：產學研基地 校企合作 工學交替 智能制造

軟件管理系統 校企共贏

隨著社會的進步與發展，2016年后，全國的職業教育已經逐步轉變到公辦職業院校生均撥款標準的政策上來了，財政撥款總額和在校生總人數相對應，這使得學校的招生工作變得尤為重要。

淮北工業與藝術學校自成立以來，各專業建設的發展取得了長足的進步，這是歷屆校領導、中層班子及全校師生共同努力奮斗的結果，如何在已有的成績上更上一層樓，是擺在全體教職員工面前的一道難題。

毋庸諱言，學校各個系的基礎教學、專業教學及實習實訓等確實成績斐然：學前系的學生深入生活、走進自然、歷練寫生，繪制出一幅幅精彩奪目的藝術作品；信息系的學生自主設計、創意編程、獨立運營的校園網上商城，投入實際運行；機械工程系的學生在校期間開展的汽修進社區、創意機加工，受到學校師生的廣泛關注唯一遺憾的就是產學研項目尚未完全發展起來，這成了我們的一塊短板，目前正處于摸索前進階段，也取得了一定的成績，但是離我們的目標還存在較大的差距，我們將在未來加大這一塊的投資力度，爭取早日出成績，出效果。如果這一塊能夠得到發展，可以為學生的實習環節提供企業一線產品的生產實習機會，大力提高學生的實習效果，必將顯著提高學校的綜合實力，創造一定的社會效益和經濟效益。

試想一下，學生在校期間，可以在我校的各個產學研基地實際生產真實的產品、作品、零件等，并獲得相應的報酬，這也是對學生學業成果的一種肯定，既強化了實習，還獲得了一定的工作經驗，也有利于學校口碑的宣傳。

鑒于此，學校機械工程系著手引進了機械加工、汽車維護與美容，電子產品、智能機器人等公司合作辦學，實現校企合作，資源共享，教學與生產對接，實習與作品共生，和我系共同成立產學研相結合的教學生產加工一體化模塊式的教學實習基地，為全系各班愛好汽車維護，汽車美容，機械加工、智能制造的同學們，提供一個動手動腦的實踐平臺。

在這些產學研基地成立以后，全系熱愛汽修維護、數控加工、智能制造的學生，可以來到基地參觀、學習、實習、設計、開發，熟悉產品工作流程，并能根據產品周期各階段工藝流程，相應完成各自的實習任務。同時培養了學生的團隊合作精神，高昂的工作熱情，良好的溝通能力。使同學們在校期間通過這些實戰型的產品項目實習鍛煉，熟悉了電腦制圖、機械加工、汽車維護、數控工藝、機器人制造的實踐技能，甚至獲得一些報酬，對于今后走向社會對口就業，無疑起到巨大的推進作用。

在產學研基地發展的同時，其創造的經濟效益也可以按一定的比例分給學校一部分，形成合作共贏的局面，更進一步的促進學校招生工作的良性循環。

如果這個機械電子產學研基地建設好了，系里的機電車間、汽修車間逐漸走向產學研相結合的實習基地，對兄弟學校及其他系部也是一個示范效應，并引導學校其他專業的產學研項目逐漸開設起來，最終形成一個規模效應，為淮北工業與藝術學校的發展做出更大的貢獻。

這是我們對于學校產學研發展思路的一些建議，難免會有很多考慮不周之處，懇請各位領導各位同仁給我們提出更好的建議，一起來把這件事完善起來，合力推動淮北工業與藝術學校產學研基地的建設事業如火如荼的開展起來。

在學校領導和大家的共同努力下，淮北工業與藝術學校第一批產學研基地已經成功設立：在機電實訓樓二層，機械系率先和金龍機電公司合作創辦了先期兩條電子生產流水線，并引入企業生產經營管理模式；在汽修實訓樓，開設了刷車、保養與維護業務試運行，與中鑫創投合作的中德汽修班等；校外常興智能電子的數控加工產學研基地，也即將迎來投產的曙光；與信息科技公司的機器人合作正在密切洽談中，懇請各位同仁提出寶貴意見，爭取早日把這些產學研基地運行起來。為學校后續更多產學研基地的設立積累經驗，提供參考。

一、立足學校，服務師生，締造創新型的職業教育實習模式。

傳統的職業教育實習，采取的多是老師或師傅指導，學生上機實際操作，材料及實習作品以實驗品為主，學生獲得的技能也以了解為主，淺嘗即止。

如果采取產學研基地的實習模式，本質就是屬于工學交替模式的升級版，即“一體化教學與模塊式實習”模式，采取嚴格按照企業實際生產的檢驗標準，對學生的實習產品進行檢驗，合格品就可以走向市場銷售，讓學生獲得成就感、自豪感，體會到知識轉化為生產力的過程，學生也可以獲得一些計件工資，激勵學生的學習熱情。

這種產學研相結合的“一體化教學與模塊式實習”的建立，既可以促進老師不斷提高自身的專業水平和綜合素質，也可以顯著激發學生的學習激情，獲得良好的實習效果。當然，產學研基地運作的同時，也能為學校創造一定的經濟效益。

二、發揮潛力，優勢互補，探索職業教育新型盈利模式。

隨著中國人口紅利的逐漸消失，中國已經開始步入老齡社會，年輕人絕對數量的減少，對于職業教育的生源是個嚴峻的現實。所以我們需要未雨綢繆，提前布局，盡早切入產學研基地的建設，為學校后續發展提供強有力的支持。

智能制造產學研基地的設立，適逢其時，既可以通過引入當今社會最流行的數控技術、智能制造技術、機器人技術，也可以對我校的機電專業教學起到促進作用，同時讓學生可以在產學研基地實際參與到這些機電公司的產品實戰中去，使學生的產品獲得客戶的肯定，得到相應的報酬，顯著激發學生的學習熱情和實習激情，促進學生對學校的認可和關心，積極幫助學校的招生工作更上臺階。

三、基地選址，設備配置，車間廠房，大有可為。

因為機電專業的特殊性，對于工作環境和機器設備的選擇有一定的要求，生產設施按照企業統一的配置即可。經過仔細考察，最終設立在學校機械工程系的機電實訓樓和汽修實訓樓。

其中金龍機電公司的生產線設備設在機電實訓樓二層，如果后期擴大生產規模，至少再上十數套生產線沒有任何問題；汽修車間的試運行積累數據，為下一步的收費模式摸索經驗，爭取盡快投入運轉；校外各個產學研基地的建設已經成型，就等著投產的喜訊早日傳來 。

學生們的實習、設計、生產、開發等均可以在這些產學研基地一一實現。師生現場互動，問題當場解決，一體化教學實習效果凸顯，顯著提高學生的技術能力。

整個產學研是以數控加工、智能制造、機器人等專業為主，和機械加工的結合點、鍥入點吻合度高，外校考察、家長考察、客戶考察等，都可以展現出一份強大而完美的震撼效果。既有利于學校各專業的招生，也有利于合作方公司的訂單洽談、客戶考察、政府視察、領導指導等，為下一步校企合作雙贏戰略的實現奠定扎實的基礎，一舉數得。

四、科技孵化，厚積薄發，功在當代，利在千秋。

產學研基地的建設初衷，是在于用一種嶄新的教學實習模式提高學生的學習效果，采取校企合作方式培養師資隊伍，共建實習實訓基地，共同開發專業課程等，提高辦學質量和學校聲譽，促進學校的招生工作開展。附加值是隨著產學研基地規模的擴大，而逐漸產生的社會效益和經濟效益。

在與實體公司合作的過程中，建議分三步走。

第一步：智能制造產學研基地，作為學校第一個產學研基地，初期運作以扶持為主，支持其先發展壯大起來，最初減少甚至不收合作公司的利潤分成，學校方面則以合作培養本校師資、提高學生實習效果為先期合作的主要目標，而不是以利潤分成為主要目標。就像養殖一樣，這一步尚處于孵化階段。

第二步：隨著產學研基地的影響力逐漸擴大，政府扶持力度的加大，公司開始實現較大的利潤，這時候可以轉為按適當的比例收取合作公司的利潤分成了，建議10%的比例。同時學生的實習效果更加突出，部分學生的學習效果和動手能力甚至超越了在校本科生，甚至成為全省乃至全國職業教育實習模式改革成績的一面旗幟，引起更多學校和政府的關注。此時，學院可以考慮申報經驗推廣課題，申請“省級”及“國家級”培訓項目，即產學研基地建設的培訓項目，爭取淮北工業與藝術學校晉級進入省培單位或國培單位。2014年全國總計100家國培單位，其中有4家是中職學校。如果申報成功，淮北工業與藝術學校成為國培單位，對于淮北工業與藝術學校來說將是每年相當可觀的經費來源。

第三步：隨著智能制造產學研基地的發展更加壯大，涌現一批劃時代的創新型機電產品，逐漸進入智能機器、軟硬件結合的機電產品產學研模式，直至可以開發高精尖的軍工類產品，引領淮北城市轉型的高科技創新模式，同時淮北工業與藝術學校的產學研基地建設的數量和質量達到空前的高度，為進一步申辦國家級重點科研實驗室創造了良好的條件。此時產學研基地也可以提供更加充足的資金支持淮北工業與藝術學校的發展。

五、部分策劃細節創想

1、合作公司在產學研基地主要負責產品的設計開發、學生的實習指導。學校老師如果對于產學研基地的工作有興趣，也可以申請來開發部、設計部、工程部、生產部、市場部等部門工作，學校可以給這部分老師按一定的周課時記工作量， 例如10課時/周左右。有專人具體負責整個產學研基地的管理、運作、部署等，推動產學研基地盡快進入軌道，開始運轉。

2、以智能制造項目的開發為切入點，在前期生產任務不重的情況下，可以先做些網上接單、產品外包等業務，或者拿出已有的成熟產品讓師生們熟悉產品性能，促進團隊的磨合。

例如以信息開發為例，假設拿合作企業現有的一套《過程激勵考評管理系統》軟件系列，曾經成功中標淮北煙草公司及其它單位。來到策劃部門的老師，可以撰寫這套軟件的各個系列版本的產品使用說明書，來到生產部門的老師可以設計策劃這套軟件的宣傳彩頁，來到業務部門的老師可以制定銷售方案并付諸實施，銷往安徽省14家地市級煙草公司，再爭取銷往外省各煙草公司。另外本軟件稍加改造，即可適應政府機關、工商稅務、公檢法司、機關院校、醫院、部隊、廠礦等等企事業單位，市場前景一片廣闊。此外，合作企業還有很多其它各種產品，如《企事業單位安全生產管理系統》、《房地產數據庫實時檢測系統》、《微信公眾平臺APP》等，都可以這樣一一操作，信息開發產學研基地的工作就這樣逐漸進入新常態了。

3、除了已有軟件產品的銷售及網上接單外包業務外，產學研基地也可以通過研判客戶需求，前瞻性的投入到一些軟件產品的研制開發中去。

舉例說明：淮北教育局下屬600所學校2萬名老師，每年填寫《教師專業發展考評報告冊》，如果將這份工作使用軟件管理起來，那么每年每位老師的考勤、聽課、備課、教案、課件、電子試卷、考試成績、師德師風考評、遠程培訓學習、公開課、示范課、學期計劃、總結、報告、學年總結等各種教育教學常規都可以通過這套軟件進行管理，并且歷年來的600所學校2萬名老師的考評記錄都存儲在數據庫里，隨時錄入、上傳、編輯、更新，方便對比、查詢、總結、指導，這些大數據結合云開發，對于教育局領導、學校領導通觀全局、高瞻遠矚、制定計劃、指導工作都起到顯著的作用。而且此軟件系統一旦投入使用，每年的升級費、維護費也是一筆可觀的經濟收入，同時還可以推廣銷售到省內外其他城市的教育系統。

4、在信息化產學研基地的“一體化教學與模塊式實習”中，學生們可以在前臺頁面設計、美工設計、電子商務、后臺程序開發等不同的崗位實習鍛煉，將所學知識應用到設計網頁、處理圖片、網上營銷、客戶需求提煉、開發文檔編制、系統架構、程序開發等環節。每一部軟件產品的成功開發，學生們都可以參與其中，技術能力獲得顯著提高，為下一步走上合適的工作崗位，打下堅實的基礎。

5、隨著時代的進步，各行各業需要大量的管理軟件投入使用，所以市場潛力巨大，只要我們不斷地開拓進取，就永遠有無數的機會在等著我們。

再比如，我們的智能制造產學研基地可以開發生活機器人，使用雙核，兩片32位STM32系列控制芯片，基于Cortex TM-M4內核，哈佛總線結構，主頻168MHz，IMFLASH，192KRAM，X主板專用操作系統的CPU。主板端口使用29路高速模擬輸入口，12路高速數字輸入輸出口，4+4路電機驅動口，USART專用總線接口，程序選擇撥盤，USB通訊端口，通用串口總線，IIC接口，2路聲音，1路電源檢測等。至于編程軟件，使用BRD3.0以上系統，可提供流程圖編程，C代碼編程，Basic代碼多種編程環境，三種編程環境之間以相互切換并自動生成相應代碼。驅動系統采用2路獨立驅動的大功率電機卡，6只高扭矩金屬齒輪減速電機，6只專用防滑輪胎。傳感器模塊使用8路地面灰度傳感器。電源模塊使用1組12V高功率鋰電池，1個短路保護模塊。底盤結構使用彩色高強度、高韌性樹脂板，輪式光電組4自由度底盤結構。該機器人研發成功后可用于家庭生活的方方面面，協助從事各種家務工作。

以上策劃方案就是我們的設想并已經付諸實施，要想完美地實現它，一定會面臨無數的困難與挫折，但是我們有信心，希望大家支持我們，多多提出寶貴的意見，為大力提高中國職業教育辦學質量獻計獻策，共同努力。