游戲化教學在小學數學教學中的應用

曹斐然

摘要：在數學學習過程中，數學能力是學生最主要掌握的技能，數學教學模式是否具有高效性對于小學數學的教學質量具有十分重要的影響，數學的教學質量決定了學生學習能力的高低。傳統的教學模式由于具有刻板、枯燥無味的特點，給學生造成了很大的壓力。游戲化模式由于具有靈活多變、豐富多彩的特點，在現代小學數學教學中受到了學生和老師的熱烈歡迎。而本文探討了游戲教學在小學數學教學中的應用。

關鍵詞：游戲化教學；小學數學教學；應用

一、小學數學游戲化教學在課堂中的作用

1、助于培養學生思考探索能力。學生一起完成游戲的過程也就是發現知識的過程，學生們也樂于在游戲中收獲知識，而多次完成游戲后，學生在潛移默化中就會重視觀察生活中的現象和細節，并大膽猜想其本質，這是對學生思維能力和探索能力的有效鍛煉，在學生不斷發現和思考的過程中激揚他們的探索精神。

2、有助于培養學生抽象思維能力。數學游戲是將抽象的數學符號具體化的一種有效手段。通過游戲，小學生可以直觀地了解數學的運算和轉換規則，并理解數學專用術語的含義，能夠將他們所學的數學知識相互聯想起來，并對數學的抽象性有更加直觀的認識，引發、形成抽象思維。當在學習數學的過程中，再遇到類似的抽象性問題，也能將其轉化為具體的模型，聯想到結果。

3、能適應學生個體差異。學生的個體差異在小學數學教學過程中普遍存在，而每個學生全面的發展是教學的重要目標。小學數學游戲化課堂教學通常是按照教學任務從簡單到復雜的游戲等級去進行設置，并設置不同的游戲等級，以適應學生的個體差異，最終滿足每個學生的學習需要。這樣不僅提高了每位學生對數學知識的學習興趣，也讓學習能力較強的學生不會對數學知識產生厭煩，各得其所。

二、游戲教學在小學數學教學中的應用

1、合理安排游戲與知識的教學比例。作為一種新興的教學方法，游戲教學在小學數學中實踐時應進行詳細的研究和探討，最大限度的避免一些問題的出現。例如，部分教師在實踐中，一味的追求游戲的娛樂效果，學生雖然都積極的參與進來了，但卻忽略了教學的根本目的，使得游戲教學失去了最根本的意義。與之相反，部分教師則可能出現太過于恪守課本知識的講授，在游戲教學的過程中出現大量的知識內容，且難度較大，使得學生因難而退，導致游戲教學的失敗。為此，教師在小學數學教學中開展游戲教學時首先應對游戲的知識教學進行科學的定位，應根據以講授知識為核心，游戲為載體的原則進行合理的側重分配，從而實現游戲教學的最大效能。

2、精心做好教育游戲的準備。一堂成功的小學數學游戲教學，需要教師花費精力和心思進行準備設計。教師在運用游戲教學時就應以做精品課程的態度進行準備，切忌盲目追求形式，在教學中敷衍了事。而小學數學教師在準備課程時，首先應對學生的喜好進行了解，掌握學生的基本情況，從而才能夠精準的抓住學生的心理，方便教師設計或者選擇有效的教學游戲。在了解學生的基本情況時，可以從學生平時的愛好以及課后的游戲有哪些，同時還應對學生的數學知識掌握情況進行基本的測試了解，以免在游戲中設置問題太難而使得教育游戲中斷。教師在設計游戲時，應對教學大綱進行深度的解讀，在此基礎上將知識完好的融入到教學游戲中。

3、將游戲式教學靈活地融入到數學教學過程中。對于數學學科而言，由于其自身的理論大于實踐的特征，因此難免在教學過程中出現枯燥、乏味的現象。在這種情況下，借助游戲式教學，可以為學生帶來耳目一新的學習體驗，達到事半功倍的教學效果。例如，汶上街道劉莊小學，班內人數30左右，在學習“認識人民幣”這一新內容時，教師可以借助“超市購物”的游戲方式展開教學活動，通過讓學生回憶超市購物環節并對其進行實際模擬，從而讓學生對人民幣建立起充分的認識，并在游戲過程中學會零錢的找取。通過此游戲，還可以充分拉近數學學習與日常生活之間的距離，為學生將數學知識應用于日常生活奠定良好的基礎。

4、利用動作類游戲實施教學。最受小學生歡迎的游戲方式就是動作類的游戲。動作類游戲一方面更加簡單流暢，另一方面其更具刺激性，能夠帶給學生一種游戲享受。將小學數學教學與動作類游戲進行結合，能夠產生良好的效果。在進行數學加減法學習的過程中，教師可以在課堂上通過游戲的方式讓學生對所學內容產生更加深刻的印象。例如，教師將學生分為幾個小組，當教師說出兩個數字相加等于多少時，讓學生自行組成隊形，用隊形擺出所得的數字，速度最快的小組給予一定的獎勵。這種方式不僅能強化學生在計算上的速度，同時也能幫助學生得到身體素質的提升，符合現代素質教學的要求。

5、利用角色扮演類游戲實施教學。角色扮演也就是在教學中創設相應的場景，讓學生模擬場景人物來完成各項的任務。通常來說，實施這種游戲應當保證場景的真實性，這樣才能夠更好地吸引學生的注意力。一旦學生進入到了特定的場景當中以后，在學生認真扮演一個角色扮演以后，就能更好地提升他們對知識的掌握能力。例如，在學習“認識人民幣面值”的時候，教師可以為學生設計顧客和老板的角色，讓學生進行“商品的購買”。這種教學方式與傳統的教育方式相比，更能讓學生體會到學習數學的樂趣，同時也能夠幫助他們強化應用數學知識的能力，幫助學生強化知識學習。

6、通過合作游戲，提高學生的合作意識?，F代社會是一個相互合作發展的社會，人與人之間的交往是基礎的生活技能。所以，對于小學生而言，就需要培養其合作意識，具體到實際數學教學過程中，可以通過合作游戲的方式進行數學知識的教學，例如，“七巧板拼圖游戲”，在教學的過程中，教師可以要求學生自行進行分組，為學生提供七巧板，讓學生通過合作拼出相應的圖形，如平行四邊形、等腰直角三角形等，這樣不僅能夠幫助學生理解數學知識，還能夠增強學生的合作意識，為學生綜合能力的提高奠定基礎。

三、結語

隨著新課改大范圍的推進，游戲化教學模式將會被新的課程改革大趨勢影響而發揮其應有的作用。本文通過分析小學數學游戲化教學的學習特點和引入條件，指出小學數學游戲化在課堂教學中展現出的實際作用。

參考文獻

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