淺談初中語文文言文教學的有效策略

徐傲霜

摘要：文言文的學習比較困難，文言文晦澀難懂，而且乏味，學生總是提不起興趣。學好文言文可以弘揚我國優秀的傳統文化，深厚學生的語言功底，豐富學生的語言庫。但是現今的語文文言文教學中存在諸多問題，導致雖然師生都付出了很大努力，但仍然是無效學習。

關鍵詞：初中語文；文言文；教學；策略

在初中語文教學活動中，文言文內容的教學一直是難點和重點，也是困擾廣大師生的一個重要教學環節。文言文知識點一直是中考必考內容，因此必須要高度重視這方面的教學工作。一直以來，不少初中語文老師都在探索如何改善文言文教學效果的途徑，本文將結合筆者多年來初中語文文言文教學經驗和心得，探討如何提升初中文言文教學效果，以期為廣大初中語文教師提供有益參考。

一、學生文言文學情和困境分析

在初中文言文學習中，初中學生表現出很多他們特有的孩童天性：遺忘快，識別記憶慢，效率低，注意力不集中等問題。同時也有很強的可塑性：學習能力比較強，探究能力比較足的特點。經過筆者的研究發現不少學生在學習文言文時采取的辦法比較偏重于背誦，而且是死記硬背，完全不考慮學習效率，所以學習的效果非常不好。學生這種迷茫的狀態，不能明確樹立目標，對于其學習文言文是非常不利的。興趣和動機起伏不定，僅僅停留在教師的強制要求層面，非常不利于學生學習文言文。幾乎所有的學生都表現出孩子好奇、好玩的天性，他們對有趣的實驗教學、游戲類教學非常有熱情；對記憶性的背誦、讀寫、發音等都比較厭倦，因而掌握不了斷句、讀寫的基本技巧。

二、改善初中文言文教學的有效策略

1、改變教學觀念，改善教學方法。學習文言文的目的不僅在于考試，文言文在培養學生的人生觀、價值觀、世界觀方面具有重要意義，教師在這些方面應給予足夠的認識，注重教學的系統化，字句只是文言文的一個方面，要讓學生充分吸收文言文的精髓，要創新教學方法，確立教師本身的指導地位，以學生為主體，學生是學習的主人，讓其積極主動的參與學習，如《兩小兒辯日》一課，教師可以采用分角色朗讀的方式，既可以調動學生學習文言文的積極性，又可以使學生充分體會文章的語言犀利，對文章的記憶起著潛在的作用。正確的教學觀念與教學方法是激發學生學習興趣，體會古文魅力的關鍵。

2、挖掘語言特色，引領學生自主感悟。文言文的發展有著數千年的歷史。在這數千年的歷史長河中，躍動著各種各樣的美麗文體，語言之美，恰似那清泉流水，又似那急湍險流，滋養過多少中華兒女，當然也應該滋養當今的華夏子孫。縱觀新編初中語文試用教材，其對文言文的重視是空前的，分別選取了先秦歷史散文、先秦諸子散文、兩漢魏晉散文、唐代散文、宋代散文、明清散文。這些入選篇目，均是真正的“古文觀止”，歷史人文色彩極為濃重。從語言特色來看，這些文章，或音韻諧調、或整散結合、或寫實樸素、或比擬夸張、或氣勢磅礴、或娟秀美麗、或情景交融、或直抒胸臆等等，不一而足。使人真正感受到了中國語言之豐富凝練、含蓄深沉。所以在教學中，在疏通文意的基礎上，我們應該把準文體特點，挖掘語言特色，引領學生自主品味感悟、傾心陶醉，去領會中國古代文化真正的美。

3、培養學習興趣，添加學習動力。俗話說“興趣才是最好的老師”，興趣是學好一切動力的不竭源泉，學生要注重培養學習文言文的興趣，真正感受文言文的魅力，反復體會經典作品的韻味，如學習《木蘭詩》中敢于承擔的高尚精神，《愚公移山》中永不言棄的精神，真正受到文言文魅力的熏陶和感染，提高藝術修養，克服對文言文的恐懼感，改變應試的觀念，使文言文對自身的長足發展產生重要影響。

4、避免讓學生死記硬背，注重潛移默化的教育作用。對于文言文學習，課堂時間是遠遠不夠的，要想讓學生在掌握文章涵義的同時，在熟讀的前提下流暢地背誦，教師就要讓學生無時無刻感受文言文知識。對此，教師可以在教室的醒目位置、板報、走廊等地書寫一些古人的格言或名人名句，或者文言文課文當中的名句等，讓學生每天都能看到文言文知識和文言文課文當中的語句，以潛移默化的方式讓學生慢慢受到文言文知識的影響，喜歡上文言文學習。同時，教師還可組織班級或年級的文言文朗讀比賽，鼓勵學生積極參與，在轉變學生對文言文認識的同時，使學生在有趣的活動當中會更加努力地學習文言文知識，提高學生的學習主動性。

5、從古人人聞趣事著手，引入文言文學習。初中語文當中的文言文課文大多是古代文豪的著作，古人有著許多奇聞趣事，在相關文章學習之前，教師可以通過古人的人聞趣事吸引學生的注意力，在學生興趣十足的情況下再引入文言文課文的學習。例如：講授蘇軾的《記承天寺夜游》一文時，筆者講述了關于東坡肉的由來的趣事，在學生提高了學習興趣時，轉到課文學習，提高學生參與課堂教學的積極性。

6、重視課外閱讀，厚積薄發。要對文言世界有更清楚的認識，僅僅靠課堂教學是不行的，還要重視課外對文言文的學習，讓學生在大語文教育環境中繼續學習，發揮學生的主動性、獨立性和創造性。因此，教師在教學時要打通多種渠道，創設學習文言的言語環境。我們要指導學生不斷地從課外學習文言經典，還要把課內學到的內容盡量運用到課外，要遵循"精讀與博覽結合，課內與課外溝通；精讀學規律，博覽增見識；課內打基礎，課外增實力"的教學原則。平時，可以讓學生多讀半文半白的古代小說、寓言故事、神話傳說，這樣學生既不會感到厭倦，又學到了文言知識。

總之，文言文閱讀的興趣培養，是我們值得探究的課題。學生學習文言文的興趣濃厚了，課堂生動了，學生的學習效果良好了，新課改賦予我們的目標也就達到了，中華傳統文化也就在我們的教育下而發揚光大！

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