豈能讓“自助書(shū)吧”因缺管而變味？

葉枚舉

豈能讓“自助書(shū)吧”因缺管而變味？

葉枚舉

福建省德化縣的很多學(xué)校在教學(xué)樓中廳、樓梯轉(zhuǎn)角處等安置了許多“自助書(shū)吧”，為學(xué)生們提供了一處休閑、學(xué)習(xí)的好去處。但開(kāi)放一段時(shí)間后，卻出現(xiàn)了一些問(wèn)題：下課鈴聲一響，各個(gè)樓層的“自助書(shū)吧”前亂哄哄的，爭(zhēng)搶圖書(shū)、擠占書(shū)吧；上課鈴聲一響，借閱圖書(shū)的學(xué)生匆匆將書(shū)本往書(shū)柜里一塞，致使圖書(shū)橫七豎八，極其不雅；更有甚者，個(gè)別學(xué)生竟將“自助書(shū)吧”里的圖書(shū)帶回家占為己有。

為什么“自助書(shū)吧”會(huì)陷入如此尷尬的境地呢？首先，學(xué)校管理不到位。學(xué)校沒(méi)有組織人員定期或不定期檢查“自助書(shū)吧”，針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)要求各班進(jìn)行整改。其次，班級(jí)管理不到位。部分教師認(rèn)為“自助書(shū)吧”是學(xué)校的事情，對(duì)存在的問(wèn)題不聞不問(wèn)，任其發(fā)展。最后，是部分學(xué)生自控能力差。學(xué)生的自控能力是有限的，“破窗效應(yīng)”下問(wèn)題越聚越多，而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師對(duì)此不聞不問(wèn)，更助長(zhǎng)了他們的不良行為，讓“自助書(shū)吧”陷于尷尬境地。

學(xué)校成立“自助書(shū)吧”是要營(yíng)造濃厚的書(shū)香氛圍，讓學(xué)生隨時(shí)隨地可以借閱圖書(shū)，進(jìn)而豐富學(xué)生的校園文化生活。那么，如何才能不使“自助書(shū)吧”變味呢？一要“導(dǎo)”。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)國(guó)旗下講話、紅領(lǐng)巾廣播站等方式加強(qiáng)宣傳，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)、誠(chéng)信做人；班主任要指導(dǎo)學(xué)生有序借書(shū)、安靜看書(shū)、誠(chéng)信還書(shū)。二要“細(xì)”。學(xué)校要組織人員定期或不定期細(xì)致檢查“自助書(shū)吧”；教師也要經(jīng)常光顧書(shū)吧，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決；各班級(jí)要認(rèn)真選拔一批責(zé)任心強(qiáng)的圖書(shū)管理員，專門(mén)負(fù)責(zé)管理書(shū)吧。三要“贊”。教師對(duì)靜心閱讀、愛(ài)護(hù)圖書(shū)、自覺(jué)整理書(shū)柜的同學(xué)要及時(shí)稱贊；學(xué)校還可以在期末時(shí)組織評(píng)選“優(yōu)秀自助書(shū)吧”“優(yōu)秀圖書(shū)管理員”“文明圖書(shū)借閱者”“誠(chéng)信圖書(shū)借閱者”等，影響每一個(gè)人?！?/p>

（作者單位：福建德化縣潯中中心小學(xué)）