民間音樂在幼兒園音樂教育中的應(yīng)用分析

代凌薇

摘 要：在幼兒園教育中，音樂教育是十分重要的組成部分，為了提高兒童音樂教學(xué)的效果，在教學(xué)中添加民間音樂元素，能夠有效促進兒童的身體素質(zhì)和審美情趣，本文通過對幼兒園民間音樂教育的價值進行分析，簡要介紹民間音樂在幼兒園音樂教育中的應(yīng)用策略，旨在提高民間音樂教育的水平，促進兒童多項能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：民間音樂；幼兒園音樂教育；兒童

中圖分類號：G613.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）27-0219-01

筆者經(jīng)過對幼兒園音樂教育的分析和考查，發(fā)現(xiàn)目前幼兒園音樂教育呈現(xiàn)出以西洋音樂和器樂為主，現(xiàn)代流行音樂為輔的局面，民間音樂應(yīng)用相對較少。而我國的民間音樂資源非常豐富，從古至今流傳下很多優(yōu)秀的民間音樂篇章，其中包括民族歌曲、舞蹈、戲曲以及各種器樂等①，這些豐富的資源，是幼兒園音樂教育的重要來源。

一、幼兒園民間音樂教育的價值

1.民間音樂教育提高學(xué)前兒童的身體素質(zhì)。學(xué)前兒童階段是人類身體發(fā)育的關(guān)鍵時期，也是增強兒童體質(zhì)的黃金時期，在幼兒園音樂教育中適當(dāng)?shù)奶砑用耖g音樂元素，諸如腰鼓、秧歌、舞獅等形式，將體育運動與音樂的有機結(jié)合，可以有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)，對兒童的身材塑造存在積極影響。

2.民間音樂教育培養(yǎng)學(xué)前兒童的民族情感。我國是一個多民族國家，各個民族有著自己獨特的音樂形式，在民間音樂中蘊含大量的民族特色②，對學(xué)前兒童進行民間音樂教育，能夠幫助學(xué)前兒童在潛移默化中逐漸了解我國幅員遼闊不同民族音樂及名族的特點，進而培養(yǎng)學(xué)前兒童的民族情感。

3.民間音樂教育提升兒童的審美情趣。孩子在幼兒和童年時期是審美情趣提升的黃金階段，兒童在欣賞民間音樂的同時，感受音樂中富含的情感，另外由于民間音樂有著其獨特的節(jié)奏、旋律、語言特點，容易被兒童所接受，在潛移默化之中積累審美經(jīng)驗。

4.民間音樂教育開發(fā)兒童的多種潛能。欣賞民間音樂會對兒童的想象能力、語言能力有一定的要求，因此教師在引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)和欣賞民間音樂時，對音樂進行解讀和闡釋，能夠提高兒童的各方面能力，開發(fā)兒童的潛能，對兒童智力的發(fā)展起到積極的影響。

二、民間音樂在幼兒園音樂教育中的應(yīng)用策略

1.培養(yǎng)幼兒園教師的相關(guān)能力。對兒童開展民間音樂教育，首先要培養(yǎng)教師的相關(guān)能力，教師要學(xué)會收集民間音樂素材，因此對幼兒園教師的音樂審美和對音樂的解讀等能力提出了挑戰(zhàn)。另外，民族音樂的教學(xué)方式和方法也需要教師來進一步確認(rèn)，通常而言，在民間音樂教學(xué)中，所采用的形式有：音樂欣賞活動、歌唱活動、舞蹈律動活動等形式。值得注意的是，在選擇民間音樂方面，教師應(yīng)選擇與兒童日常生活緊密相關(guān)的音樂③，從兒童的興趣愛好出發(fā)，充分調(diào)動兒童的學(xué)習(xí)積極性，同時也要對民間音樂的內(nèi)容和形式進行創(chuàng)新，使之更加適合兒童學(xué)習(xí)，例如，東北秧歌、川江號子等地域性較強的音樂形式，教師可以根據(jù)所處地區(qū)進行教學(xué)，對內(nèi)容進行調(diào)整，降低動作難度，減少與兒童身體發(fā)展特征相悖離的動作，添加一些適合幼兒的內(nèi)容，設(shè)計適合幼兒且富于游戲性的教學(xué)環(huán)節(jié)，從而激發(fā)幼兒的積極性和探索精神。

2.以兒童為本的教學(xué)理念。在各個階段的教育教學(xué)中，都應(yīng)遵循人本理念，在民間音樂教育學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)充分考慮學(xué)生的個性發(fā)展，在內(nèi)容選擇上要貼合兒童的年齡特征，在教學(xué)方法上應(yīng)注重趣味性，激發(fā)兒童的興趣和好奇心，鼓勵兒童參與到教學(xué)中來，幫助兒童養(yǎng)成主動探索的良好習(xí)慣。例如，《鴨子拌嘴》是取材于《西安鼓樂》。原作者創(chuàng)造性地運用民族打擊樂器滑擊、扣擊、點擊、刮奏等手法，充分發(fā)揮每件樂器的獨特性能。教學(xué)中，教師可以通過打擊樂器演奏活動進行組織。選擇性地利用一些樂器結(jié)合部分選段來幫助幼兒了解音樂節(jié)拍，通過音色、音量的對比變化以及自然節(jié)奏的模擬，奏出旋律，敲出情節(jié)，打出音樂形象。感受諸如碰鈴、鈴鼓、三角鐵、響板、木魚等，如果幼兒園中沒有此類樂器，也可以組織家長和孩子一起自制簡易打擊樂器，例如：在塑料水瓶中裝入一些砂石或者彩色大小各異的植物種子，就可以成為既漂亮又實用的自制沙錘。幼兒既能動手又能將自己的勞動成果帶入到教學(xué)活動中，通過敲擊樂器感受音樂節(jié)奏，在趣味性學(xué)習(xí)的同時生動再現(xiàn)出“小鴨子嬉戲的場景，勾畫出小鴨子的形態(tài)和神態(tài)”，培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)。

三、結(jié)語

綜上所述，民間音樂對幼兒園音樂教育存在極大的意義，幼兒園教師應(yīng)收集和整理適合兒童學(xué)習(xí)和表演的民間音樂，通過民間音樂教育能夠提高兒童欣賞和表現(xiàn)音樂的能力，并且開拓了兒童的視野，為兒童的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

注釋：

①韓振.民間音樂在幼兒園音樂教育中的應(yīng)用研究[J].北方音樂，201

5（08）：212-212.

②晏琰，陳永莉.廣東民間音樂資源融入幼兒園區(qū)域活動的實踐研究[J].教育導(dǎo)刊（下半月），2016（03）：42-45.

③陳榮.幼兒園民族民間音樂教育發(fā)展路徑研究——以湖北省為例[J].湖北第二師范學(xué)院學(xué)報，2015（03）：114-117.endprint