移動互聯網時代WEB前端類課程教學模式改革的研究與實踐

李洪亮

【摘要】 移動互聯網時代在線教學擴大優質教學資源，促進WEB前端類課程的教學方法和模式的改革。通過線上線下的教學模式使課程教學過程化，增強了交互、激發了學習興趣、提高了學習成績，給高校教學改革帶來了機遇。

【關鍵詞】 移動互聯網 教學模式 在線教學 線上+線下

一、引言

隨著移動設備的普及和便利的網絡互聯給教育教學帶來了很大的巨變，也在不同方面影響著教與學，從而促進了教學模式的創新和改革。主要表現在以下方面。首先，移動互聯網使人與人之間的交流和溝通更加快捷，而這種溝通和交流包括教與學。其次，移動終端的普及和多樣化，使數據通信和資源共享更加方便，這也決定了移動互聯網時代對數據和信息的控制達到了一個新的層次。對數據的查詢和統計更直觀。這也決定了知識的傳授方式和方法的改變以及教務管理的革新。第三，移動互聯的實時性，使交互和反饋更加快捷，這也加速了教學模式的改革。

二、WEB前端類課程

移動互聯網時代給WEB前端類課程的在線教學帶來了機遇。WEB前端類課程包括HTML、CSS、JavaScript、jQuery、JQueryMobile、Bootstrap、AngularJS、Node.js、WebApp、WEB前端架構等課程，這些課程都是操作性和實踐性很強的課程，每個知識點都需要反復鞏固與練習。采用何種教學模式來提高學生的專業技能、理解和掌握所學的知識、提升分析問題和解決問題的能力是急需解決的問題。

三、傳統的教學模式

1、分散式。這里的分散主要是時間分配的分散，就是將教學任務分配在一學期內完成，每周上一兩次課，總的時間長，分散的時間零散。這種方式適合講解基礎知識，這樣知識點可以一點點消化理解。例如HTML和CSS課程可以采用這種方式。

2、集中式。這種方式是將教學任務集中在某幾周完成，時間集中。這種方式適合于項目化教學與綜合性實訓。例如網站的設計與開發、電子商務綜合實訓等。

3、折衷式。這種方式是分散式和集中式的混合，這種方式每次教學的時間比分散式長比集中式短；每周上課的次數比分散式多比集中式少；這種教學方式適合將教學任務分成若干部分或階段，分階段分模塊來教學。也就是將教學任務分模塊在一學期內完成，每一個模塊用一整塊時間。這種教學方式適合案例化教學，例如WEB前端架構課程。

但是這三種教學模式都是在課上完成，課上教學內容掌握的怎樣，不能及時了解；課后怎樣預習和復習也缺乏教師的參與與輔導。在移動互聯網時代，隨著移動終端的普及這些問題也得到了很好的解決。實現了線上和線下教學。

三、線上和線下教學模式

1、線上教學。線上教學就是在課堂上教師和學生可以采用移動終端設備進行教和學。這種方式有以下幾個優點。第一，便捷簽到，學生和教師可以下載平臺的App，教師創建課程，學生加入課程，教師在規定的時間發出簽到命令，學生在規定的時間完成簽到，簽到可以通過二維碼和簽到手勢的方式發起簽到，監控學生的出勤情況，節省時間，也使統計出勤情況變得容易。第二，任務多樣化，教學過程中可以實現多屏互動、問題搶答、隨機選人、線上測試、在線討論等。例如：搶答是課堂上對某一問題發起提問，鼓勵學生參與，對于表現積極的學生給予積分的獎勵，使課堂活躍起來。第三，分組教學，可以隨機將學生分組實現分組討論。第四，考核靈活，可以在講完某個知識點后進行階段測試，在規定的時間內答完并評分，學生和教師都可以查看成績和積分，學生提交后可以查看答案。

2、線下教學。線下教學就是在課后應用平臺可以實現以下活動，主要有視頻觀看、輔導答疑、線下測試、交流溝通。視頻觀看是在課上沒有掌握或者需要鞏固的可以利用零散的時間通過移動設備進行觀看，也可以提前預習要講解的視頻。輔導答疑打破的時空限制，學生可以隨時提出問題、教師可以實時的給予回答。擴充了課堂學習的限制。

四、教學效果

通過線上+線下的教學模式使學生學習成績提高，學習效率提升了；學習動機增強了、自主展現機會增多了；師生關系密切，互動機會多了，增強了交流溝通。通過線上+線下的教學模式，使課程教學動態化，課堂活動組織、作業、討論更加方便規范。資源獲取更加便捷；教學管理更加透明。線上+線下的教學模式，學生可以利用零散的時間學習，教師可以進行學習監控，通過平臺可以發出通知，打破了傳統通知的局限性，提高了通知傳達的效率。

結束語：總之，在線教學拓展了教學時空；增強了教學吸引力；激發了學習自主性和積極性；擴大了優質教育資源的收益面；促進了教學內容、方法、模式和教學管理機制的改變；給高校教育教學改革帶來的新的機遇。endprint