小學作文教學探究與實踐

謝超

作文教學是語文教學中的一個重點，也是一個難點。搞好作文教學，是提高學生語文綜合素質的重要環(huán)節(jié)，因此，作為語文教師來說，應該高度重視作文的教與寫。作文，是提高學生綜合學習能力的重要途徑之一。作文沒有捷徑可言，作文的教與寫不會立竿見影，也不會一蹴而就，作文的教與寫，只能滴水穿石，潛移默化，潤物無聲。作文教學，只有在教師的正確引導下，通過廣大學生的不懈努力和勤奮實踐，才能獲得成功。在教學過程中，要想使學生的作文水平得到大面積和大幅度的提高，可以從以下幾方面進行實踐。

一、興趣是寫好作文的基礎

興趣產(chǎn)生愛好，興趣是人們最好的老師，提高學生的作文興趣是提高作文質量的基礎。興趣能使人的探究和認識活動染上強烈的情感色彩，從而使這樣的活動為人們所接受和喜愛。平時，在作文教學過程中，根據(jù)學生的興趣愛好，并且考慮合理的搭配一下學生的學習成績，將學生分成若干個作文練習的興趣小組。在小組學習活動中，可以讓同學們一起討論相關的興趣話題，一起閱讀共同愛好的書籍，一起探討作文中的成功與失敗……使同學們在學習過程中，相互學習，相互借鑒，取長補短，從而形成共同的興趣和愛好，最終達到提高作文水平的目的。

二、觀察是寫好作文的根據(jù)

在學生的身邊，每天都有各種事物在發(fā)生著，有些沒有什么意義，但是有些事情的發(fā)生和發(fā)展，卻對我們的生產(chǎn)、生活甚至是對我們的人生觀、價值觀都有著潛移默化的影響。只要平時細心觀察，就會有很多值得記錄和分析的事情。但我們的學生對身邊的事物往往都是視而不見，充耳不聞。這時候，我們當語文教師的就要及時地提醒學生如何留心身邊的人和事。在觀察和記錄時，有些事物要求同學們注意從方位上，或從距離上，或從時間和空間的變化上去對事物進行細致入微地觀察，而且要特別留心觀察事物之間的異同；有些事情在觀察的過程中，要求同學們必須是用心去觀察，用大腦去思考，用是非觀念去判斷，從中去體會事情是非曲直。通過觀察以后，不僅能將觀察到的事物表述清楚，更重要的是能按作文的要求寫成文字材料，而且這些文字材料還必須是由教育意義的。

三、積累是寫好作文的條件

讀書時學習，積累文字材料也是一種學習，而且是更重要的學習。學生平時養(yǎng)成了收集積累文字材料的習慣，就能為學生寫文章儲備豐富的作文資源。學生雖然讀書不少，但大多都是過目即忘，很少有意識地將有用的東西記錄下來。教師應適時地引導學生不僅要有良好的讀書習慣，更應該有積累的愛好。“好記性不如一支爛筆桿”，就很形象地說明了積累的重要性。比如學生在家里、在上學的路上或者在學校里遇到的一些有趣的或有意義的事情，就可以馬上記錄下來；當讀到的優(yōu)美片段，或精彩的描述，或對人物不同肖像、不同心理活動的典型描寫，或對景物的深刻描述，或對事物的獨到認識，或是一段精彩絕倫地議論等等，也是值得學生收集和記錄的材料。收集時可以是寫日記，也可以是摘抄或剪貼等。只要平時養(yǎng)成了收集和積累的好習慣，就為學生的作文提供了取之不盡、用之不完的習作養(yǎng)料。

四、勇氣是寫好作文的關鍵

學生初學寫作文，往往是無所適從和無從下手的。就是對最熟悉的人物或者事物，也是一時難以敘述清楚，這樣，學生就會產(chǎn)生作文的畏難情緒。此時，教師要給予學生作文的勇氣，消除作文的心理障礙。要在學生平時的作文中找出閃光點，其中哪怕是一個詞語，一句話，或者是一段恰到好處的引用，教師都要及時給予肯定，并以欣賞性的口吻予以贊揚。學生作文后，教師要抓緊時間及時批改，對那些選材恰當，有獨特文風的作文在班上作為范文或者作為指導性材料來進行作文評講，還可以讓學生將師生共同修改后的作文在小組交流，在全班朗讀，或者師生共同編寫xx年級xx班的“優(yōu)秀學生作文選”，使學生在作文中獲得成功的滿足。再通過師生反復修改，向有關刊物推薦，讓學生看到自己的文采得到升華。學生只要嘗到了成功的甜頭，又加上教師的不斷激勵，學生寫作的欲望就會如同春起之苗，不見其增，日有所長。只要長期堅持下去，學生的寫作水平就會得到迅速提高。

五、文體是寫好作文的要求

作文時應遵循文體相符的原則。學生通過平時的觀察、積累，而又有了寫作文的欲望，還必須按照一定的作文格式和文體要求進行作文。比如寫記敘文，必須有時間、地點、人物、事件等因素；寫說明文，就應該寫清楚說明的對象、特征、順序和方法；寫議論文，就應有論點、論據(jù)和論證過程。但光有這些還不夠，教師還要引導學生回歸大然，回歸現(xiàn)實生活中去，讓學生到自然中去認識自然，到生活中去讀懂生活，并把對自然和生活的獨特感悟，用自己最熟悉的文體形式，用自己最得意的文字方式真實地表達出來，這樣，一篇優(yōu)秀作文就會自然產(chǎn)生。比如，我們組織學生去爬山游覽瀘縣的風景名勝玉蟾山。在上山之前，我們語文教師就給學生布置作文作業(yè)。怎樣才能寫好這類作文呢？這就需要教師教給學生必要的作文技巧和方法。如果按《玉蟾山》的題目作文，就可以按游覽的先外后內的時間順序，或到山上選取一個觀察點由遠到近或由近及遠的空間順序，并通過作比較、列數(shù)據(jù)、舉例子等方法，寫成一篇說明文。如果按《今昔玉蟾山》的題目作文，可以按照游覽的順序寫成夾敘夾議為主的記敘外文。如果按照《有感于玉蟾山之游》的題目作文，就可以通過游山觀景，借景抒發(fā)自己的胸臆，寫成抒情散文或以議論為主的議論文。如果學生能夠站在不同的角度，根據(jù)自己的寫作特長，寫成自己最滿意的作文就是最大的成功。

要寫好作文，既要了解學習寫作的基本要求，更要有平時對作文素材的積淀，更要有對寫好作文的執(zhí)著與追求，學生的作文水平才會得到真正的提高。