用心澆灌，德育花開

李艷群

摘 要：“德育銀行”存儲活動，是指學生將自己所做的好人好事或獲得的各類獎項，記錄在自己“德育銀行”存折上，作為學生奉獻社會、服務他人的愛心存儲。以此來勵志、修身、踐行、積累和升華，從而達到不斷進取的目的。“德育銀行”存折，是少年兒童成長軌跡的記錄，是小學生學用結合與自我提升的原始資料。

關鍵詞：德育銀行；德育銀行存折；金幣；評價

一、“德育銀行存折”的使用辦法

1.設計目標

通過開設“陽光三小德育銀行“，儲蓄“文明禮儀金幣、成績優(yōu)良金幣、勞動技能金幣、課堂表現(xiàn)金幣”等金幣，優(yōu)化學生行為習慣，內(nèi)化學生道德品質(zhì)，繼承和弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。

通過開設“德育銀行”，采用多元評價方式，激勵學生發(fā)揚積極因素，克服消極因素，提高自我教育能力，完善自身道德修養(yǎng)，引導學生“心中有善、以身行善、積善成德”，培植學校向善文化，彰顯學校德育特色。

2.具體做法

“陽光三小德育銀行”總部設在大隊部，由德育副校長直接管理，德育副校長任總行長，每班設立一個分行，銀行內(nèi)設有“文明禮儀金幣、成績優(yōu)良金幣、勞動技能金幣、課堂表現(xiàn)金幣”等，由學生申請獲得陽光三小德育銀行委員資格，領取一個精美的存折。

二、具體操作步驟與要點

1.“德育銀行”存儲活動的操作

（1）平時保管與填寫。“德育銀行”存折平時由學生自己負責保管，學生每當做一件好事或獲得獎勵與榮譽，應及時在“德育銀行”存折上記錄。認真填寫，字體工整，干凈整潔。

（2）日常活動的操作方法。日常存儲活動由學生自行安排與實施。家長應注重“德育銀行”存儲活動的督促、檢查。

（3）在校期間的操作辦法。每個學期結束前，銀行總行長給予每個學生“德育銀行”存儲情況填寫一次評價和組織一次表彰。注重發(fā)現(xiàn)和推廣先進典型，逐級上報活動開展情況。

2.學生“德育銀行”存折的更新與保管

（1）“德育銀行”存折更新。學生所持有的“德育銀行”存折填滿后，向?qū)W校交舊領新。學校應在學生更新的“德育銀行”存折首頁上填注上學生本人所做好事的累計次數(shù)和獲獎項目名稱及次數(shù)，以保證學生“德育銀行”存儲活動的連續(xù)性。

（2）“德育銀行”存折丟失的處理。學生所持有的“德育銀行”存折如丟失，其做好事的累計若有記錄的以記錄為準，沒有記錄的從零開始記錄。

3.明確獲得各種美德貨幣的基本要求

（1）文明禮儀金幣。①升國旗、奏國歌肅立，行隊禮。②尊老愛幼，友愛同學，對待父母、長輩、老師、同學有禮有節(jié)。③待人有禮貌。說話文明，講普通話，會用禮貌用語。④對來校參觀訪問的客人老師，熱情大方，當好小主人。⑤別人說話時，能做到認真傾聽，不隨意打斷別人的話。

（2）成績優(yōu)良金幣。①課前準備好學習用品。上課專心聽講，大膽發(fā)言，不懂就問，發(fā)言先舉手，回答問題聲音響亮。②課后認真復習，按時做作業(yè)，書寫工整，卷面潔凈，誠信考試，獨立完成。③每天要做到讀課外書半小時，每周背會一首古詩，寫一篇優(yōu)秀日記，爭取在網(wǎng)上或報刊發(fā)表。④養(yǎng)成“一時早，時時早，一事早，事事早”的好習慣。⑤遇到難題先自己獨立思考，然后再請教別人。

（3）課堂表現(xiàn)金幣。①有較強的團隊意識，善于與人合作。②能夠帶領同伴開展有意義的活動。③與同學相處講謙讓、講友愛。④不計較個人得失，遇到困難能以集體為重。⑤能正確面對成績和榮譽。

（4）勞動技能金幣。①熱愛藝體項目，積極參加藝術選修。②能堅持參加藝體訓練。③在藝體比賽中取得好成績，為集體爭光。④個人有一項或多項藝體特長。

“銀行”不光能存“錢”還能“罰款”，對那些屢屢犯錯的學生，老師可扣罰他在“銀行”的積分，一旦被扣分，同學們會覺得是件很沒“面子”的事。我們班有一位同學很調(diào)皮搗蛋，經(jīng)常下課后就去捉弄同學，被其他同學舉報罰了分。事后不但這位同學后悔得不得了，其他同學也引以為戒，不再犯同樣的錯誤。還有的同學在安全方面不注意，課間經(jīng)常追逐，只要被同學捉到就扣分，這樣一來，學生的安全意識強了，追逐現(xiàn)象越來越少。

“銀行”的“總行”是學校德育處。每一個月評選一次好習慣月獎，能當選的同學在校報上表揚。學期末，根據(jù)月獎情況和總積分頒發(fā)金星、銀星獎。通過一學期的實施，發(fā)現(xiàn)孩子們都非常珍惜自己的存折上的金幣情況，因為在意才才注意平時的細節(jié)，我們會一直堅持下去，培養(yǎng)學生認真對待每一件事，努力做好每一件事，逐步形成積極的人生態(tài)度和價值觀，最大限度地促成廣大學生養(yǎng)成良好的行為習慣，為終身發(fā)展提供堅實的基礎。

三、實施“德育銀行”的成效

在“德育銀行”活動開展之前，以說教為主的德育教育經(jīng)常出現(xiàn)一些不良的癥狀：一些學生貪玩不完成作業(yè)、做事拖拉欠耐性、破壞公物、未經(jīng)同意擅自拿走別人東西等現(xiàn)象，學生依賴性強、唯我獨尊、承受挫折打擊的能力差，克服困難的意志力薄弱，在學習中遇到困難就放棄學習與思考，性格倔強又懦弱等不良行為，大大影響著學校校風、班級的學風，妨礙著班級管理工作的開展。

為了更好地完善“德育銀行”，在班里成立了監(jiān)督小組和道德評價小組，每周班會課對一周來同學們的表現(xiàn)情況進行公布、評價，做到公開透明，評出“德育銀行”儲蓄大戶，前幾名的同學，在班上進行榮譽表揚；連續(xù)一月再評出“金、銀、銅”獎儲蓄并進行獎勵；連續(xù)2個月都評為“金、銀、銅獎儲蓄”的可以授予“星級行為標兵”，通過這樣的激勵，同學們的積極性更高了，更可貴的是，同學們不光在學校這樣做，還把這一活動延伸到家里和社會。

四、結束語

我們深知“行為養(yǎng)成習慣，習慣形成性格，性格決定命運”，所以我們希望借助“德育銀行”的精細化管理，端正學生行為，助其養(yǎng)成良好行為習慣，為將來的美好職場生活服務。