青年教師成長的有效途徑

譚祖珠

摘 要：學院升格，大量引進師資，教師隊伍日益壯大，也越來越年輕化。為促使青年教師盡快成長，各校紛紛出臺“導師制”。中老年教師的“傳、幫、帶”，確實是青年教師迅速成長的便捷方式。但青年教師要想盡快獲得有效成長，還得自覺做好三點。

關鍵詞：“有心”去學；“用心”去鉆；“勤心”去練

學院升格，專科升為本科，一般升為示范、卓越，建設自然也得齊頭并進。控規擴區，大量引進師資，便是順理成章之事。

大量招聘教師，教師隊伍日益壯大，也越來越年輕化。年輕是好事，因為充滿青春活力，也充滿斗志。但年輕也有缺陷，那就是閱歷淺、教學經驗不足。為促使青年教師盡快成長，“導師制”應運而生。中老年教師的“傳、幫、帶”，確實是青年教師迅速成長的便捷方式。但青年教師要想盡快獲得有效成長，還得自覺做好以下幾點：

一、“有心”去學

新東方有一個普通大學畢業的員工，剛來到新東方時做的只是幫助學生收發耳機的工作，但他與其他收發員不一樣，除做好本職工作——幫助學生收發耳機外，他還一邊認真聽每一個老師講課。兩年后他的英語水平提高了很多，已經達到了很高的水平；同時由于他聽了很多老師的課，所以不知不覺掌握了很多教學方面的技巧。于是，有一天他跑去向新東方總裁俞敏洪提出“當老師”，把俞總嚇了一大跳，因為在俞總看來一個收發耳機的人怎么有能力當老師？安排試講，沒想到他的講課水平已經很高，于是這個員工從耳機收發員順順利利地站上講臺講課、當老師，最后他成了新東方的名牌老師，后來又成了新東方一分校的校長。

從這里，我們看到了、懂得了“什么是效率”。同樣的時間，別人只有“一份”收獲，而這個大學生卻有“三份”收獲——做好了收發耳機的本職工作，認真聽每一個老師的講課，不但英語水平大有長進，而且還掌握了很多教學方法與技巧，無形中為自己的角色轉變積蓄了力量。最后，從耳機收發員到新東方老師，從新東方名牌老師到新東方分校校長，這就是“有心去學”與“無心去學”的區別，有心去學，成長越快；有心去學，改變命運！

故“有心”去“學”的第一層意思是，除跟聽導師課外，一切能聽到的課不妨都去聽。本專業的，其他專業的；名師的，一般老師的；跟隨督導們去聽，或利用自己當班主任、輔導員的身份完成所帶班級的聽課任務式的聽課，等等，都是好的學習機會。因為每一堂課都會有可取之處，即使有瑕疵，有不足，也為自己的成長提供了警示，我們就此可以規避。總之，是揚人之長，補己之短；他人之短，我則避之。

“有心”去“學”的第二層意思是，當今網絡科技如此發達，慕課、微課、名師課堂、大講壇、特級教師公開課等豐富的教學資源充斥各種平臺，打開電腦、手機隨時隨處皆可學，既長知識，又增技藝，只要你“有心去學”。所以，青年教師要做學習的有心人，充分利用現代工具去學習、充電，將能用上的時間都用上，用在提升自我方面。

二、“用心”去鉆

教學，包含兩個層面的意思，即老師的“教”和學生的“學”，且兩者之間是相互影響、相輔相成的。

就老師的“教”而言，包括：課程的教學大綱、課程標準的掌握，教學內容的了解與熟悉，教學內容的取舍與處理，教學目標、教學重難點的確定與突破，教學方法的選擇與運用，教學環節的設計與實施，教學節奏的把握與教學時間的掌控，教學效果的確保等等。

而學生的“學”，與他們的思想狀況、道德水平、知識基礎、智力水平以及興趣、愛好、性格相關聯，老師要尊重教學規律，善于根據學生的外部表現了解他們的個性和心理狀態，根據學生的實際情況來組織、實施教學，確保教學的針對性與有效性。

故作為青年教師，課前的備課環節至關重要，絕對敷衍了事馬虎不得，只有認認真真、費心費時地熟悉、深思、權衡、取舍、設計，做足功課，方能在一定程度上保障效果。

故“用心”去“鉆”的第一層意思是，鉆教學，因為它是一個無底的洞，俗話說“教無止境”，越鉆越天寬地闊。

“用心”去“鉆”的第二層意思是鉆科研，因為鉆科研，會讓教學更精彩。長興縣實驗小學的沈紅芳老師以親身經歷明證。“在做課題研究之前，我幾乎沒有論文獲獎，也沒有在教學方面取得成績。但開始投入教育科研后，我有兩篇文章在全國小語會獲獎，三篇文章在《中國教育報》發表——分別是《薺菜三味品幸福》、《動態評價與教師專業成長》、《用哲學眼光解讀語文教材》，另外國家級獲獎3篇，省級獲獎3篇，連續4年在市小語會論文評比中獲獎，其中兩次獲一等獎，兩次獲二等獎。科研成果省級獲獎三項，市級獲獎三項，被評為市教育科研先進個人、縣教學能手、市教壇新秀，還獲得了縣教學比武一等獎。”沈老師這一系列榮譽的獲得與她鉆研科研是直接相關的，也為青年教師樹立了很好的榜樣。

及時捕捉課堂特有的原生態，是身處教學第一線老師的優勢；以研究的眼光看待教學，可以讓這優勢充分發揮。科研，促進教學；教學又為科研提供了肥沃的土壤，兩者相映生輝，非常有利于青年教師的成長。

三、“勤心”去練

我們都知道，知識靠“學”，而能力卻是靠“練”。多做、多練，就能熟能生巧，如賣油翁倒油。

青年教學需“勤心”去練的方面很多。

譬如備課能力。現在的教學資源很豐富，隨便百度，教案、課件多的是，拿來就可用。用是可用，可那終究是他人的所思所想所做，不等同于是你自己的。所以，如果是要增長自己的能力，青年教師不妨用“土辦法”。先自己一遍一遍地熟悉教材、內容，然后一點一點地思考、設計、撰寫教案、做課件，跟自己死磕，最后再去對比別人的，再去優化。雖然速度是慢了些，時間是多費了些，但對自己絕對是最有好處的。隨著訓練的次數增多，速度、效率都會提高，能力也在不知不覺中提升。

又譬如語言表達能力。語言是表達和交流思想的工具，教師語言表達能力如何，直接影響教育教學工作的效果。在教育教學中，教師的語言要發音準確，使用普通話教學；要簡練明確，內容具體，生動活潑；要合乎邏輯，語法正確，流暢通達；要富于感情，有感染力。這也是教師的基本功。對于青年教師來說，要做到這些，也有難度。唯此，就只有下苦功夫去閱讀、練聲，去訓練語言組織能力，去訓練語氣語調，去訓練情感的表達。

此外，制作課件的能力、書寫能力、板書能力，等等，這些能力無不需要反復練習，方能習得，沒有勤心去練，怎可？

除此之外，青年教師的“勤心”去練還包括盡可能多地上公開課、比賽課。上這些課，壓力會無形地大，因為要面向大眾，要參與競爭，它會逼迫你竭盡全力地去鉆研、去思考、去設計、去制作，會超乎想象地激發你的潛力，故對個人的成長，作用也是最大的。我們身邊就不乏這樣的案例。有的青年教師，頂著壓力，在院級比賽中去較量，取得較理想的成績；接著又繼續征戰省賽，你看，這對他來說，是多么大的促進！教學能力顯然比沒經過賽事的同齡人要強幾分，乃至幾個檔次！

總之，青年教師的盡快成長不僅是學院發展的需要，也是青年教師自身的使命，所以，青年教師一定要激發自己的主人翁意識與精神，自覺做到“有心”去學、“用心”去鉆、“勤心”去練，為馳騁教壇而耕耘。

參考文獻：

[1]沈紅芳.科研，讓教學更精彩.https：//wenku.baidu.com/view/feea830d2e60ddccda38376baf1ffc4ffe47e2bb.html.

[2]教師的教育教學能力包括哪些內容？https：//wenku.baidu.com/view/ffc9564abf23482fb4daa58da0116c175f0e1e70.html.

[3]俞敏洪.不同的選擇 不同的生活.http：//www.lz13.cn/lizhiwenzhang/200901209695.html.