淺談心理學知識在小學數(shù)學教學中的應用

摘 要：小學兒童個性心理的發(fā)展有著自身的特點和規(guī)律，學教育和教學工作的科學依據(jù)；本人結合自己的教學實踐，談談一些膚淺的教學認識。

關鍵詞：心理學；小學數(shù)學；教學

人們常說：“人為萬物之靈長”，這是因為與萬物相比，人有著復雜的心理。在人類知識的科學體系中，心理學居于中心地位；因此在小學數(shù)學中應用心理學知識進行教育，要從學生已有知識基礎和認知目標出發(fā)，充分利用數(shù)學的學科特點，深挖小學數(shù)學教材中所蘊含的心理知識，做到思想性和科學性和諧統(tǒng)一，使數(shù)學教學與心理知識教育有機結合，最終達到理論與實際相結合的目的，從而達到全面提高教育和教學質(zhì)量。

小學兒童個性心理的發(fā)展有著自身的特點和規(guī)律，它是搞好小學教育和教學工作的科學依據(jù)；本人結合自己的教學實踐，談談一些膚淺的認識：

一、注重興趣培養(yǎng)，激發(fā)數(shù)學學習動機

心理學研究表明：興趣是最活躍最現(xiàn)實的心理成分，是一種帶趨向性的心理特征。當學生對某種事物發(fā)生興趣時，他們就會主動地積極地執(zhí)著的去探索。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”興趣是學習的推動力，是幫助學生獲取知識的捷徑。有趣的教學內(nèi)容，要求我們的數(shù)學教學活動要與學生的生活緊密結合，使他們從自己熟悉的生活背景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，掌握數(shù)學和運用數(shù)學，感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。例如：在教學“分數(shù)的初步認識”時，為了激發(fā)學生學習興趣，大膽地進行了創(chuàng)新，在導入時我創(chuàng)設了“小猴分西瓜”的情境，并通過計算機演示出來。生動直觀的演示，鮮艷動人的畫面，深深地吸引了學生。與書本上枯燥的教學內(nèi)容相比，更容易激發(fā)學生的學習興趣，為學生創(chuàng)設了愉悅的學習氛圍，提高課堂教學質(zhì)量。

二、滿足學生需要，激發(fā)學習情趣

兒童入學之后，他們非常重視對教師的交往，樂于接近教師。正所謂“親其師，才能信其道”，實踐證明，小學生也往往因為喜歡哪位教師，也就喜歡他教的那門學科。根據(jù)這一特點，教師要尊重學生，熱愛學生，關心學生，了解并理解他們，對學生感到有親切感、信任感、期望感，做他們的知心朋友。教師要把微笑帶進課堂，讓每一個學生都感到自己是被重視的、被關注的。從而縮短師生之間的心理距離，使他們主動投入到主動學習的活動中來。

三、賞識教育，激發(fā)學習的自信心

心理學家認為：人的行為都是強化的結果，成功的獎賞會使學生產(chǎn)生喜悅的情緒，這種成功的喜悅又會轉(zhuǎn)化為進一步學習的強大動力，激發(fā)他們強烈的求知欲望，從而樹立起學習的自信心。因此，教師應當采用適當?shù)姆椒ぐl(fā)學生學習的自信心。這個適當?shù)谋磉_方法就是賞識。實施賞識教育要注意以下幾點：第一要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，及時予以強化。第二，要注意的是，賞識要持之以恒，切忌急躁粗暴，大聲呵斥。第三要注意的是：賞識不能過度。

四、采用適當?shù)脑u價，激發(fā)學生學習的主動性

心理學表明：小學兒童，尤其是低年級兒童的自我評價能力在很大程度上，仍然依附于教師和父母的評價，但他們已有了對自己行為的獨立看法；大約從小學三四年級開始，兒童自我評價的能力有了明顯的發(fā)展，他們逐步學會將自己的行為和別人的行為加以對照，從而對自己的行為進行獨立評價。因此，教師對學生的評價要實事求是，恰如其分，讓每個學生都看到自己既有優(yōu)點，也有缺點，明確以后的努力方向；同時對學生的自我評價要進行及時引導和調(diào)控。

五、開展目標教育

動機是激發(fā)人們?nèi)バ袆硬⑦_到一定目的的內(nèi)在因素。如果激發(fā)學生的學習動機需要內(nèi)因和外因的同時刺激，內(nèi)因，每一個學生都有自尊的社會需求，而自尊水平的高低與他的抱負水平以及成功對他的意義有關，自尊水平高的學生對學習動機更強烈一些。所以提高學生的自尊水平有利于激發(fā)學生的學習動機。學生有了學習動機，才能成為學習的主人，才能積極主動地學習。由“要我學”轉(zhuǎn)化為“我要學”由“苦學”轉(zhuǎn)為“樂學”。這樣的學習效率自然就上去了，所以，對學生的教育不僅僅停留在課堂上，可以帶他們認識課堂外的世界與相關學科的聯(lián)系。如數(shù)學學科作為一門重要的基礎學科在生活中，在科技中發(fā)揮的巨大作用，神奇的數(shù)學現(xiàn)象等等，讓學生認識到數(shù)學扮演著如此重要的角色，這樣更能激發(fā)強烈的學習動機，自發(fā)學習。

六、建立教學目標

如何建立有效的教學目標是教學正常進行的前提。新課改提倡建立三維目標正是為了積極有效的讓學生掌握現(xiàn)階段的知識，提高個人素質(zhì)，發(fā)展健全人格的有效目標。但這是遠期目標，教師如何讓每一堂課的近期目標做到積極有效可行就非常重要了。如何讓學生有所學，有所知，有所悟，才是一堂有效課堂的關鍵。在建立教學目標少不了以下幾方面的要求：①教學目標是積極的；②教學目標是有效的目標；③教學目標是可以量化的目標，如掌握什么知識點，學會方法的運用等等；④教學目標是教師與學生雙方比較適宜的，學生不會茫然不知，教師不會空洞重復；⑤教學目標以學生為主；⑥教學目標的近期目標與遠期目標必須統(tǒng)一；⑦教學目標是可以評估效果的。

俗話說：“育人先育心”，要提高學生數(shù)學學習的能力，提高教學質(zhì)量，就要根據(jù)小學生身心發(fā)展的規(guī)律和特點，對他們進行因材施教，并且靈活地把心理學知識貫穿于數(shù)學教學環(huán)節(jié)之中，這樣能收到良好的教學

參考文獻：

[1]張維忠.數(shù)學文化與數(shù)學課程——文化視野中的數(shù)學與數(shù)學課程的重建.上海教育出版社.1999年.

[2]林崇德.教育的智慧.北京師范大學出版社.2007年.

作者簡介：

沈凌霄（1996—），女，漢族，浙江杭州人，邵陽學院本科在讀，專業(yè)方向：數(shù)學與應用數(shù)學。