少數(shù)民族文化知識在小學語文教學中的延伸

卓瑪措

摘 要：少數(shù)民族文化是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它是我國文化的底蘊，散發(fā)著強有力的力量。少數(shù)民族文化在小學語文教學中的延伸對學生自身人文素養(yǎng)的培養(yǎng)、對我國少數(shù)民族傳統(tǒng)文化的弘揚與繼承、對我國文化的建設與發(fā)展以及我國文化軟實力的提升等具有重要的意義。因此，為促進少數(shù)民族文化知識在小學語文教學中進一步的延伸，筆者從少數(shù)民族文化知識的含義及特點入手，分析少數(shù)民族文化在小學語文教學中延伸的重要性，并給出了促進少數(shù)民族知識在小學語文教學中延伸的具體措施，希望對推動少數(shù)民族文化知識在小學語文教學中延伸具有重要的意義。

關鍵詞：少數(shù)民族；文化知識；小學語文教學；重要性；延伸

一、少數(shù)民族文化知識的概述

（一）少數(shù)民族文化知識的含義

我國少數(shù)民族文化知識不僅包含各少數(shù)民族傳統(tǒng)的歷史文化知識，還包含當代社會發(fā)展的現(xiàn)代文化知識。我國是由56個不同的民族組成的國家，除漢族外，其余的民族都稱之為少數(shù)民族。不同的民族具有不同的生活習性與風俗習慣，所以醞釀著不同的民族文化，因此，少數(shù)民族文化呈現(xiàn)出豐富多彩的藝術特性。在歲月漫長的歷史時期里，各個少數(shù)民族創(chuàng)造出大量富有自己民族特色的詩歌、傳說、音樂、繪畫、舞蹈等具有價值的文化藝術以及彰顯自己民族特色的宏偉建筑，這些都是我國具有價值的文化遺產，是我國文化的底蘊，散發(fā)著強有力的力量。少數(shù)民族文化知識是我國傳統(tǒng)文化知識的重要組成部分，學習少數(shù)民族文化知識是對我國傳統(tǒng)文化的繼承與弘揚，有利于促進我國文化建設的發(fā)展，增強我國文化軟實力。

（二）少數(shù)民族文化的特點

1.少數(shù)民族文化博大精深、源遠流長具有悠久的歷史

我國少數(shù)民族與漢族可以說是同生共長的民族，因此，少數(shù)民族所創(chuàng)造的文化如同漢族文化，都具有悠久的歷史，并且呈現(xiàn)出博大精深、源遠流長的特點。他們在歷史上都創(chuàng)有自己民族的語言、文字、史詩、舞蹈、音樂、繪畫等具有科學價值的藝術文化，這些藝術文化博大精深、源遠流長，在歷史的歲月里流淌，顯現(xiàn)出悠久的歷史，散發(fā)出文化的底蘊。

2.少數(shù)民族文化在內容上具有豐富性，在形式上具有多樣性

少數(shù)民族文化的藝術成就體現(xiàn)在很多層面上，如，風俗習慣、衣食住行、宗教信仰、房屋建筑、詩歌文學、衣著服飾、音樂舞蹈等諸多方面。不同的少數(shù)民族所表現(xiàn)的文化形式獨具風味，別具一格。少數(shù)民族文化既傳承了傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的精髓，又與時俱進的吸收了大量現(xiàn)代文化的精華，因此，少數(shù)民族文化在內容上具有其豐富性，在形式上具有其多樣性。

3.少數(shù)民族文化彰顯出濃郁的地域文化特色

不同的地理環(huán)境與氣候條件會釀造出不同的具有地方特色的地域文化，我國各少數(shù)民族地域分布十分遼闊。因此，使得各少數(shù)民族在文化上呈現(xiàn)出濃郁的地域文化特色。如，雪域文化、高原文化、草原文化、綠州文化、漁獵文化、農耕文化等具有濃郁地方特色的民族文化。這些民族文化呈現(xiàn)出風格迥異、多姿多彩的地域特色。

二、少數(shù)民族文化知識在小學語文教學中延伸的重要性

（一）對我國少數(shù)民族傳統(tǒng)文化的弘揚與繼承具有重要的意義

語文教學本身就可以作為弘揚我國傳統(tǒng)民族文化的重要載體。少數(shù)民族文化是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在小學語文教學中滲透少數(shù)民族文化知識有利于增強學生的文化底蘊，培養(yǎng)學生對我國廣闊地域文化的探知欲，因此，少數(shù)民族文化知識在小學語文教學中延伸有利于我國少數(shù)民族傳統(tǒng)文化的弘揚與繼承。

（二）有利于我國文化的建設與發(fā)展，增強我國文化軟實力

我國是多民族國家，共有56個民族組成，除漢族外剩下的55個民族均可稱之為少數(shù)民族。因此，少數(shù)民族文化是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在小學語文教學中滲透少數(shù)民族文化知識，是我國傳統(tǒng)文化建設發(fā)展的需要，有利于促進我國當代文化的建設與發(fā)展，增強我國文化軟實力。

（三）對學生人文素質的培養(yǎng)具有重要的不可替代的意義

色彩斑斕、別具風格的少數(shù)民族文化彰顯著濃郁的地域特色，它對當代社會發(fā)展來說，具有較高的人文價值。將少數(shù)民族文化知識在小學語文教學中延伸，有利于從小就培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，增強學生的文化底蘊，學生人文素養(yǎng)的提升是我國社會經濟發(fā)展的需要，對我國社會主義建設具有重要的意義。

三、少數(shù)民族文化知識在小學語文教學中延伸的具體方案

（一）教師在小學語文教學過程中應增強少數(shù)民族文化知識滲透的意識性

教師應強化小學語文教學中少數(shù)民族文化知識滲透的意識，使得教師在小學語文教學過程中在教學環(huán)節(jié)、教學設計、備課教案上都有意識的將少數(shù)民族文化滲透其中，從而增強學生對少數(shù)民族文化的了解，培養(yǎng)學生的學習興趣。

（二）小學語文教學可以借助多媒體技術將少數(shù)民族文化知識滲透其中

多媒體技術本身具有其很強的優(yōu)勢，小學語文教學可以借助多媒體技術向學生們滲透少數(shù)民族文化知識。比如說，教師可以通過多媒體技術手段向學生們展示具有民族特色的服裝、裝飾、建筑、舞蹈，播放音頻、視頻，讓學生更加形象地了解少數(shù)民族文化的風土人情。

四、結束語

一言以蔽之，少數(shù)民族文化在小學語文教學中的延伸對學生自身人文素養(yǎng)的培養(yǎng)、對我國少數(shù)民族傳統(tǒng)文化的弘揚與繼承、對我國文化的建設與發(fā)展以及我國文化軟實力的提升等具有重要的意義。因此，應加強少數(shù)民族文化知識在小學語文教學過程中的延伸，發(fā)揮其重要的作用。

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