新媒體環境下媒介素養水平的研究

鐘尚磊

摘 要：隨著人類社會的文明與進步，媒介技術也在不斷更迭與變遷。21世紀以來，以網絡技術為特質的“第五媒體”悄然而至，新媒體迅速成為互聯網世界的“寵兒”，傳統媒介格局被打破，傳播觀念也發生了巨變，對媒介素養教育提出了新課題與新思路。媒介素養教育在媒介形態的變遷中被賦予了新的意義，重構了媒介素養的內容格局與文化情景，通過對新媒體特點研究重塑新媒體環境下媒介素養的新內涵，媒介素養成為引領傳媒教育發展的引擎與動力。

關鍵詞：新媒體；媒介素養；素養教育

媒介素養教育作為一個舶來品，于1997年被引人中國。當年，社會科學院新聞與傳播研究所教授卜衛在《現代傳播》上發表《論媒介教育的意義、內容和方法》，第一次在國內較為系統地介紹了西方關于媒介素養的概念、意義、途徑、實施的研究內容。著名全球發展問題專家杰弗里薩克斯在《文明的代價》一書中提到，要建立一個有心有感的社會，而建立“有心有感”的關鍵就在于提升整個社會的媒介素養。對媒體人、政府官員和大眾來說，媒介素養的提升，都已經迫在眉睫。

一、媒介素養的概念與內涵

媒介素養這一概念最早由英國學者利維斯和湯普生在1933年提出，主要目的是為了反對傳媒中“低劣”的大眾文化，來保護本國“優秀”的傳統文化。20世紀30年代以來，國內外傳播學界對媒介素養的研究日趨重視，并結出了累累碩果，其中關于媒介素養的定義就有數十個，傳播國內外學術界越來越重視媒介素養的研究，成果顯著。

在新媒體環境中，每個人都可以參與創建內容、分享內容，人人都能成為信息的散播者和接受者，兩者并不像傳統媒介一樣界限清晰，在新媒體環境下，沒有絕對主動的傳者和完全被動的受眾。在這種情況下，公眾媒介素養被賦予了新的內涵。每個公民在接受和傳播信息的位置是相等的，可以建立屬于自己的接受和傳輸系統，并且積極地表達自己的觀點。

二、媒介素養現狀和提升的困惑

媒介素養的缺乏，導致媒體從業人員將自己的報道對象利益衡量標準化，哪種報道方式、什么報道內容、報道對象能最大限度地吸引受眾的眼球，就是媒體所要采取的方式。

媒介素養的一個重要方面就是批判能力。受眾對媒介文化要有正確的價值判斷，傳播者也要傳播正面、積極向上的內容。一方面，要提高受眾的媒介品味，養成真正的思考、選擇、批判的習慣；另一方面，媒介主體要報道正面積極信息，為社會傳播正能量，提升市場價值觀。媒介在關注市場價值規律的同時，決不能被它所左右。只有提升了受眾和媒體的批判能力，才有可能提高整個社會的媒介素養。

在新媒體傳播時代，人們利用媒介能夠更快捷、更方便地獲取信息，但是也給人們帶來了許多困惑，諸如媒介信息過度、媒體公信力下降以及降低了人們的思考能力。“互聯網的崛起顛覆了現有人際關系、權力結構和傳播游戲規則，引發了一連串的社會變遷，它顛覆了傳播者和受眾的分野，顛覆了傳統媒體的社會監察壟斷權，因而有必要培養Web2.0傳媒道德素養，開展一種反思及批判能力的訓練，指導青年人分析評估和調整自己的傳媒消費習慣、傳媒創作實踐，尤其是要鼓勵他們在制作發布分享媒體內容時，忠實地反省自己的動機和可能帶來的后果。”新媒體所帶來的新的變化必然使媒介素養教育的內容發生改變。

三、提高媒介素養的思考

在現代社會中個人已經不是一個簡單的接受者，更可能成為一名傳播人，作為一名合格的傳播者必須要有一定的媒介素養。媒介素養主要有三個層面，即能力模式、知識模式和理解模式。就能力模式而言，指公民所具有的獲取、分析、評價和傳輸各種形式信息的能力，側重的是對于信息的認知過程。知識模式觀點認為，媒介素養就是關于媒介如何對社會產生功能的知識體系，其側重點是信息如何傳輸。

理解模式的觀點聲稱，所謂媒介素養就是理解媒介信息在制造、生產和傳遞過程中受到來自文化、經濟、政治和技術諸力量的強制作用，側重的是對于信息的判斷和理解能力。概括地說，所謂媒介素養就是指正確地、建設性地享用大眾傳播資源的能力，能夠充分利用媒介資源完善自我，參與社會進步。主要包括受眾利用媒介資源動機、使用媒介資源的方式方法與態度、利用媒介資源的有效程度以及對傳媒的批判能力等。

公民的媒介素養應包括四方面內容：第一，了解基礎的媒介知識以及如何使用媒介； 第二，學習判斷媒介信息的意義和價值；第三，學習創造和傳播信息的知識和技巧第四，了解如何使用大眾傳媒發展自己。

媒介素養不僅包括接受媒介產品的能力，而且包括用獨立的批判的眼光看傳播媒介的內容和建設性地利用媒介的能力；媒介素養不僅是使用媒介的需要，還應該是一個現代社會公民素質的一部分。也有學者指出媒介素養就是指人們正確地判斷和估價媒介信息的意義和作用，有效地創造和傳播信息的素養。

四、立足時代提升媒體素養

在信息爆炸的時代，新媒體技術對媒介素養教育提出了新思路與內容。眼下，眾多受眾正享受著網絡帶來便利與娛樂。但是，作為“第二媒介時代”的公眾，面對琳瑯滿目，變化紛雜的信息，個人已經不是一個簡單的接受者，更可能成為一名傳播人。這就要求個人要有相應的媒介素養。其中不僅要對各種媒介信息有較高的解讀和批判能力，為個人生活發展所用，更要做一名合格的傳者。同時中國的相關法律政策也要加強對網絡、手機短信等的管理監督，共同構建和諧的媒介環境。作為傳播主體的大眾，在傳播信息之前要鑒別信息的真偽，不可盲從地傳播與轉載。面對各種各樣的信息，職業傳播者要提高使用新媒體的效率，精選有益的信息，“去粗取精”“去偽存真”，提高“把關”的能力。當然，政府官員、商人以及青少年也要提高其媒介素養，打造一條良性的循環鏈條，將網絡輿論作為正確的引導方向，使之有利于完善公民的話語權，促進社會和諧發展。

媒介素養教育是提高媒介素養的必經之路。媒介素養教育要適應時代潮流，積極謀求與社會化媒體的切合點，不能繼續延續傳統的媒介觀念。國家要承擔起媒介素養教育的主要責任，它不是一個部門能夠獨立完成的，也不是一朝一夕的事情，需要全社會進行廣泛而深入的參與。

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