新聞傳播提升青少年媒介素養的實踐探討

劉蘭星

摘 要：青少年在網絡生活中面臨各種陷阱和挑戰，如果沒有足夠的智慧，很容易被網絡的不良信息牽著鼻子走。青少年的媒介素養培養，不僅是家庭和學校的責任，作為傳統媒體和新媒體，更應該引導青少年明辨是非，在復雜的網絡環境中尋找正確的信息，圍繞自己的學習和生活，獲取有價值的信息，避免受到不良信息的影響。

關鍵詞：媒介素養；新媒體；新聞傳播

古人的教育理念中，都說“讀萬卷書行萬里路”，但隨著時代和技術的進步，“上網”成了比“讀書”和“行路”更常見更受關注的一種學習方式，由于網絡包容性強，網絡幾乎可以實現所有知識學習的路徑。青少年作為中國伴隨網絡成長的一代人，從小就與網絡密不可分，學習習慣、思維模式和交流方法都帶著深深的網絡烙印。福禍相依的新媒體時代中，青少年的綜合素養也很難不出問題，性格特點、媒介素養、品德修養等，都需要教育者去保駕護航。如何讓這一代人在網絡環境中“走得進去”，又“走得出來”，是新聞傳播必須要面對的問題。

一、新媒體的“無圍墻”特點

新媒體是相對于傳統媒體而言的以電腦、手機等終端為核心載體，以網絡為傳播途徑的媒體。新媒體的類別可細分為狹義新媒體、社交媒體和自媒體等。

新媒體之所以受到公眾的熱捧，與其快速、信息量大、移動端閱讀便捷、內容有吸引力、缺少足夠的管制圍墻等都有密不可分的關系。“無圍墻”特點的內涵，一方面是指內容發布便捷，任何單位、個人都可以在網絡環境中發言，但收到的內容監督則比較弱，便于不良信息的滋生；另一方面，閱讀障礙極小，傳播速度快，對青少年成長有負面作用的信息，在受眾群面前幾乎是全方位暴露的。

正是因為新媒體的“無圍墻”特點，網絡環境對青少年的正反面影響都容易擴大化，其氣勢具有倍增效應的負面影響，很容易在人生觀新建的關鍵時期，造成不可磨滅的傷害，甚至誘導青少年走上歪路或養成壞習慣。

二、青少年面對網絡無所適從

面對新媒體的娛樂功能，青少年的抗拒能力有限，既是天性使然，也是周圍環境氛圍的偏差。從上世紀八十年代的錄像廳，到九十年代的游戲機，到后來的網吧等場所，基本上都將青少年作為重要客戶，除了手上有一定的資金可靈活支配，該群體的涉世未深、容易沉迷其中也是重要因素。

除了獲取自己生活學習中有用的知識，青少年的網絡生活，多數是娛樂和被動接受的各種信息，這些信息往往沒有經過嚴格的篩查過濾，真偽、立場和角度等都很難從表面上進行分析。這些問題都會讓社會經驗和辨別能力有限的青少年陷入信息的泥潭，影響正常生活學習，甚至帶來心靈傷害和經濟損失。

三、新聞機構要有社會責任感

網絡在新時代成為寵兒，也催生出一批淘金者，相比于官方機構舉辦的新媒體單位，大量“在野”的新媒體機構都缺乏足夠嚴格的管理制度，主要表現在以下幾個方面：一是以過度盈利為目的，所有的經營行為向錢看。二是缺乏足夠的社會責任感，在內容管理上尋求刺激眼球的文字、圖片和視頻。三是缺乏媒介素養，新媒體從業人員與傳統媒體從業人員素質差別太大，沒有能力掌控新媒體的發展方向。

團中央一項關于青少年媒介素養的調研報告顯示，受訪者對“正能量”價值觀的認識，51.42%認為是“正面的價值觀”，39.15%認為是“正確的價值觀”，9.43%認為是“多數人認可的價值觀”。由此可見，青少年對正能量的理解存在大比例的偏頗。

綜上所述，青少年在網絡生活中面臨各種陷阱和挑戰，如果沒有足夠的智慧，很容易被網絡的不良信息牽著鼻子走。青少年的媒介素養培養，就是要讓青少年明辨是非，在復雜的網絡環境中尋找正確的信息，圍繞自己的學習和生活，查詢有價值的信息，避免受到不良信息的影響。這里所說的大智慧，既是道德水平的提升，也是人生觀和辯證法的準確運用。擁有了這樣的素質，青少年能夠更明確自己的發展方向，確立良好的道德基礎和思想行為準則，獲得分析問題和解決問題的能力。

四、新聞傳播應為教育創造良好環境

不論是中國的高等教育還是高中教育，與社會的脫節都是顯而易見的，這里面不光是知識性的問題，也包括一些綜合素養的缺失。中國網絡對青少年的負面影響，核心已經從網癮，轉化成為媒介素養的低下。網癮的問題主要影響個人發展，但媒介素養低下則是網絡媒體傳播的重大漏洞。

青少年教育在學校追求高升學率的同時，應當注重學生的綜合素質培養，傳統上所說的高分低能也可以通過這種方式來破解。同時，媒體在新聞傳播時，要結合教育環境的變化，將更多的新元素、新知識、新理念加入到教育和新聞傳播中，讓青少年學生對網絡有一個清醒而正確的認識。

教育要跟上網絡時代的發展，需要及時提升教師的新媒體素養水平，現有的教師團隊科目分工明確，符合新媒體課程要求條件的教師鳳毛麟角。從這個角度出發，可以考慮外聘講師，包括政府宣傳部門官員、高校新聞傳播專業專家、傳統媒體和新媒體從業人員等，用“他山之石”來提升講師團隊的綜合實力，而且還能從新媒體的不同角度入手，讓學生全方面獲取信息，獲得不同的分析方法，深入了解媒體行業。

五、學著用新媒體體驗式成長

青少年網絡教育要考慮到學生的思想特點，沉悶的說教式教育和填鴨式教育，無法讓學生們產生認同感。在教育方法上，可以考慮情景式教育和體驗式教育。這一方面，類似于新聞機構的實習教育。

所謂情景式教育，是通過對某個社會問題的網絡傳播進行分析探討，深入挖掘網絡環境對某些時間的影響，針對社會熱點話題和新現象，新媒體環境對這些事件都會有大量的報道和轉發，青少年如何理解和駕馭這些信息，可通過辯論賽，闡述自己的觀點，進而增強對社會信息的辨別能力。在這個過程中，需要加強對青少年的正確引導，以“正能量”的角度增強媒介素養教育，獲得良好的教育效果。

體驗式教育是更重要的一種教育方法，是讓青少年學生們親身體驗辦一個新媒體，通過網絡載體和運營賬號的推動，讓學生們了解新媒體的運作方式，在實踐中觀察，更多新媒體的發展，在實踐中提升自己的媒介素養。

參考文獻：

[1]陳珂.新媒體形勢下青少年媒介素養的現狀與破解研究[A].中國青少年研究中心等.新媒體時代青少年成長的特點和規律研究報告——第十一屆中國青少年發展論壇（2015）優秀論文集[C].中國青少年研究中心等，2015：7.

[2]徐勇.新媒體環境下對媒介素養的研究[J].科技傳播，2015，（04）：117+119.