關(guān)于高中班主任管理的有效性探討

李曉江

摘 要：班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。班主任是一個(gè)班集體的主要領(lǐng)導(dǎo)者，班主任工作是否有特色，直接影響到這個(gè)班級(jí)的學(xué)生各個(gè)方面的發(fā)展。那么，如何才能做好班主任工作呢？

關(guān)鍵詞：高中班主任；管理；有效性

一、建立勇于優(yōu)秀、人人成才的培養(yǎng)目標(biāo)

一個(gè)班集體應(yīng)該有明確的培養(yǎng)目標(biāo)，這是班集體的理想和前進(jìn)的方向。在制定目標(biāo)過(guò)程中班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際等情況，充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的積極性，讓他們分享集體的歡樂(lè)和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。我常對(duì)我的學(xué)生說(shuō)，我們應(yīng)該有這樣的信念：沒(méi)有更好，只有最好；很多人其實(shí)都很優(yōu)秀，只是常常被自己否定掉了，我們只有勇于優(yōu)秀，才能善于優(yōu)秀。通過(guò)目標(biāo)的制定和實(shí)施，充分激發(fā)了學(xué)生的潛能和增強(qiáng)了學(xué)生考學(xué)的信心，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促使學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展和個(gè)性的發(fā)揮，使班級(jí)形成良好的育人氛圍。

二、打造團(tuán)結(jié)協(xié)作的班干部隊(duì)伍

一個(gè)優(yōu)秀的班集體，必須擁有一批團(tuán)結(jié)在班主任周?chē)姆e極分子，組成班集體的核心，有了這個(gè)核心，才能帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)。葉瀾教授曾說(shuō)過(guò)：“要把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)成為學(xué)生成長(zhǎng)的家園。”作為班主任，在班內(nèi)打造一支富有活力、和諧向上、能獨(dú)立工作的班干部隊(duì)伍，發(fā)揮學(xué)生的自我管理能力，也是我們?cè)谛抡n標(biāo)理念下追求的目標(biāo)。在組建班干部隊(duì)伍時(shí)，我的做法是：

1.民主選舉，競(jìng)爭(zhēng)上崗

開(kāi)學(xué)初第一個(gè)班會(huì)就是選舉班干部的主題班會(huì)課。全體同學(xué)可以根據(jù)參加競(jìng)選同學(xué)的演講內(nèi)容，對(duì)參選者進(jìn)行民主選舉，投票表決，初步選出大部分同學(xué)都認(rèn)同的班干部人選。

2.班規(guī)“生成”，以人為本

皮亞杰認(rèn)為：“任何制約強(qiáng)加學(xué)生的紀(jì)律僅能停留在學(xué)生精神之外，基于相互合作和尊重的紀(jì)律才能植根于學(xué)生的心靈。”因此，制訂班規(guī)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與，強(qiáng)調(diào)班規(guī)的“生成”性。只有充分體現(xiàn)班級(jí)全體同學(xué)意志，體現(xiàn)以人為本的班規(guī)，才能有效地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。

3.維護(hù)權(quán)威，放手使用

班干部一旦得以確定，就應(yīng)十分注重發(fā)揮他們各自的才能，大膽放手，發(fā)揮他們工作上的積極性與創(chuàng)造性，使他們真正成為班主任的得力助手與班集體的中堅(jiān)力量。班主任要要充分信任他們，支持他們，讓他們敢于負(fù)責(zé)，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，并且定期召開(kāi)班干部工作會(huì)，對(duì)班干部的工作加強(qiáng)指導(dǎo)。

三、營(yíng)造溫馨的班級(jí)文化

班級(jí)文化建設(shè)是在學(xué)校的辦學(xué)理念和思想指導(dǎo)下，通過(guò)班主任和班級(jí)成員的理解和認(rèn)識(shí)，圍繞班級(jí)的特色所建立起來(lái)的，能夠激勵(lì)全班同學(xué)奮發(fā)向上的一整套價(jià)值取向、行為方式等的集合體。在這種文化氛圍中，學(xué)生的每一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程都會(huì)得到重視，每一個(gè)成長(zhǎng)體驗(yàn)都會(huì)得到珍惜。

孟子說(shuō)：“心之官則思，思則得之，不思則不得也”。班主任工作雖有規(guī)律可循，但教育對(duì)象是千差萬(wàn)別的。班主任只有區(qū)別不同情況，進(jìn)行全方位的立體思維，做到左思右想、三思而后行，才能找到打開(kāi)每一把“鎖”的“鑰匙”，提高班級(jí)工作的有效率和成功率。